“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进.docVIP

PAGE PAGE 11 “影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进 教 师： 杨 黎 单 位： 重 庆 市 商 务 学 校 目 录 教学设计………………………………………………2 课 题 选择……………………………………………5 结合教材选择实验课题………………………………………5 结合学情选择实验课题………………………………………5 结合研究对象选择实验课题…………………………………6 教 学 反 思…………………………………………………6 蚯蚓对光的适应性影响实验和改进方法……………………7 土壤对实验的影响和改进方法………………………………8 实验材料使用对实验的影响和改进方法……………………8 变量控制不严格对实验的影响和改进方法…………………8 蚯蚓的放置位置对实验的影响和改进方法…………………9 不 足……………………………………………………10 建构主义认为，教师的作用不是简单地将书本上的知识传递给学生，而应创设相关学习情境，同时为学生提供相应的仪器、工具等资源，并给予适当的指导和帮助，使学生能够开展探究活动，自主建构知识，并将新知识与自己原有的知识经验融合，纳入已有的知识结构之中。 根据这种教学理念“探究影响蚯蚓分布的环境因素”的教学设计如下： 一、教学设计 （一）教学目标： 1.知识与技能： （1）了解影响蚯蚓分布的环境因素，从而了解生物与环境的关系； （2）了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施； 2.能力目标： （1）让学生初步养成发现问题的能力，养成收集、整理信息资料的能力。 （2）初步学会作出假设、制定、实施探究方案的能力； （3）初步学会观察记录、分析结果、得出结论的能力； （4）学会表达、交流能力； （5）初步养成合作学习、动手实验的能力。 3．情感态度和价值观： （1）让学生养成科学探究精神和良好的科学探究习惯； （2）让学生养成合作学习的习惯以及团结协作精神； （3）让学生养成珍爱生命、保护环境的高尚品格。 4.教学重点： ?设计对照实验。 5.教学难点： ?在设计对照实验中严格控制变量，注意收集实验数据用事实说话。 （二）活动方法：探究实验法、观察法、提问法、讨论法等 （三）课前准备：教师带领学生到学校空地，花台去寻找蚯蚓，在这一过程中，指导学生认识蚯蚓及其生活环境，注意学生的安全，以及不破坏环境。 （四）材料准备：八个平铺湿土的解剖盘、5条蚯蚓、玻璃板、纸板、棉签等、八份实验报告单、八张白纸。 （五）探究过程： 引入：谜语引入 1.提出探究问题：各小组同学从寻找蚯蚓的过程中已经了解到在土壤湿润、肥沃、枯枝落叶等阴暗环境中容易找到蚯蚓，在土壤干燥的环境中没有蚯蚓。学生就会思考为什么有些地方有蚯蚓，有些地方没有?进而引出课题并提出探究问题：哪些环境因素对蚯蚓分布有影响？ 2.作出假设：根据生活经验推测影响蚯蚓分布的一些环境因素，时间关系,本节课就验证光对蚯蚓分布有影响这一假设。 3.设计实验：学生分组讨论，团结合作，共同设计实验方案。小组介绍方案，在全班讨论修改，其他小组又介绍方案，再讨论修改。老师提供实验材料，小组根据实验材料制定实验计划填在报告单上。全班同学大胆创新和超越，通过横向交流，集思广益，初步设计出实验方案。（注：在设计实验中，讨论围绕设置对照实验，有光和无光除了光这个因素外，其他因素完全相同；蚯蚓数量越多，实验结果越准确，但也不能太多，统计会比较困难；用1条蚯蚓存在偶然因素，所以不能只用一条；实验应注意事项） 4.实施实验：平铺湿土的解剖盘，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盒内就形成了阴暗和明亮两种环境。将5条蚯蚓竖着放入实验装置中央静置2分钟。分时间段统计明亮处和阴暗处的蚯蚓数目，统计3次。 5.分析实验现象，并作出结论各组交流观察的实验现象，汇总实验记录，最后计算出全班8组最后一次数据的平均值，学生讨论后得出结论：光对蚯蚓分布有影响。（提醒实验可做几次，实验数据才能更接近真实情况。） 6、进一步探究： 小结探究的一般方法 教师激发学生：你还想探究影响蚯蚓分布的其他因素吗？ 课后自己选取一个因素制定探究计划并完成探究过程。 7.情感教育 实验结束后将蚯蚓怎样处理？引导学生将蚯蚓放回大自然，培养学生爱护动物的情感。 二．课题选择 活动是新课标生物教学的一个重要侧重点。对于初一的学生来说，主要就是在激发他们对生物学的兴趣的同时，养成他们进行探究活动的程序习惯。使他们形成一种条件反射：一说到探究活动就意识到要完成“提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达交流”这几步。 我觉得初一阶段的探究性教学主要目标就是养成他们的