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浅谈我是如何培养学生自我管理 能力的 谈谈我如何培养学生的自我管理能力 英国思想大师怀特黑德说：“我们仍然坚持发展的本能来自内心，发现是由我们自己完成的，纪律是自律的，结果来自我们自己的主动性。 “那老师做什么？怀特黑德说：“教师有双重作用：他们激发学生的个性和个性，同时创造一个拥有更广泛知识和更坚定目标的环境。他的作用是避免浪费。 “他的意思是，教师的角色和责任是创造一个环境，创造一个以自己的个性和个性激发学生热情的发展环境，创造一个以目的和计划指导和促进学生发展的环境。这是一个人工集成的环境，因此这种环境可以避免浪费。在我们的学校，这种综合环境的责任主要体现在班主任身上。我多年来一直是班主任。虽然我不能称之为优秀，但我也是一个称职的人。特别是我是一名高级班主任。我认为培养学生的自我管理能力尤为重要。我们来谈谈如何培养学生自我管理。一些能力的实践： 首先，创造一种情境，让学生了解自己并建立信心。 了解自己是对自己的反思和理解。儿童和年轻人无法很好地了解自己。校长需要做的工作是引导学生，让每个人都知道他们的优点和 1 / 5 缺点。因此，教师应根据班级情况创造情境，以便学生能够积极地认识自己并改变自己。例如，每次我带一组新生，在第一堂课，我会安排学生像家庭作业一样工作，这样每个学生都可以谈论他们在以前的学习生活中所引以为傲的。还有什么感觉？非常苦恼。我这个学期的意图。然后，我经常利用课堂时间让学生编写和总结各个阶段，或者在小组或班级中相互交流。让学生轮流上课时每个同学的优点，让每个学生都能发挥自己的优势，建立信心。让每个学生都明白，学生中也有更好的亮点，并且有值得学习的地方。在今年的班级教师培训中，我看到一些老师在课堂上以成长树的形式展示了他们的良好习惯，这对我来说非常鼓舞人心。所以我也在课堂上做过这样的活动。目前，效果非常好。我这样做了：一棵大树，分成八个分支，每组一个，每个奖励，一片叶子和每五片叶子的果实。现在，那片草已成为学生关注的焦点。现在，班上没有人与战斗无关。增长树涉及所有方面。例如，有一次，我们班的陈军主动帮助一年级的孩子们获取矿泉水，并为他们的小组增添了一片绿叶。整个小组都为他鼓掌。在过去，因为他学习得非常糟糕，他成了嘲笑的对象。他也打破了罐头，现在他已经改变了。今天，学生们分享学习和共同生活的成果，分享成长的喜悦。 第二，创造机会，让学生发现缺乏自我管理。 2 / 5 自我管理是行为的自律，是在“规则”中实现“正方形”。在这个阶段，班主任应该根据实现目标的需要，努力营造民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，让学生快乐参与，敢于参与，善于参与管理。在每个学期开始时，学生必须首先学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，并使用学校规则来制定课程规则。这些年来，我多次见过魏书生的报告，每次都有新的经历。模仿他的班级管理。我已经在课堂上实施了班级委员会责任制，全职工作责任制和终身价值制。具体操作方法如下： 经过一段时间的学校教育，通过观察，民主选举和自我推荐选出 了班级委员会成员。将举行班级会议，并监督所有学生。其次，我完 善课程的任务并参加全班，这样班上的每个学生都觉得自己是班上的 主人。管理课程的问题是管理自己的事务。日常工作的价值被精炼并 印在墙上。实施 每个人都有权利，每个人都有责任 。这样，班上的 每个班级都可以积极参与班级管理，培养学生的集体责任感和工作能 力。在第一学期，学生有自己的职责，工作得很好，学生已经建立了 初步的自我管理意识。当然，学生的自我管理过程中存在很多问题。班主任应该在这个过程中扮演讲师和保护者的角色。做得不好的学生应该耐心地解释并教他方法。学生有问题。在委员会的帮助下，你可以谈谈它。作为一名热爱学生的班主任，他是班上的一员。班主任应 3 / 5 该勇敢地对班级的疏忽负责，保护学生，从而培养学生，形成班级。 发展创造了一个放松和安全的环境。 第三，开展活动，塑造自己，鼓励自己参加活动。 自我激励是行为的内在化过程。它将学生的自我目标目标转化为持久的约束力，从被动实现目标到积极实现目标。在这个阶段，班主任将创造机会，让学生以各种方式自我激励。自我激励是自我教育形成的一个非常重要的过程。 一个学期，我通常会有针对性地开展几项大型课堂活动。上学期，我举办了三个重大活动。首先，进行了阅读和口语活动。通过这项活动，鼓励学生养成学习和爱读书的习惯。通过一些优秀学生在舞台上的演讲，学生可以学会有目标并有方向。其次，一个叫小孟的同学，他没有注意到每个人的注意，过了一个集体生日。在生日聚会上，每个同学都对他表示诚挚的问候。我仍然清楚地记得当天小梅花的脸上满是泪水。通过这些活动，我希望我的同学知道如何照顾他们的同伴，并让每个同学都感到你关心，每个人都关心你。另一个活动是才艺表演。学生们从心脏和肺部得到了