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周长妙算 2》教学设计 教学目标： 1、让学生在认识长方形和正方形特征和理解周长含义的基础上，能 灵活运用正方形周长公式解决实际问题。 2、利用知识和方法迁移的方法，积累探究平面图形周长计算的活动 经验。 教学重难点：灵活的运用正方形周长公式解决实际问题。 教具准备：正方形、直尺、胶水、小刀 教学方法：直观法、归纳法、实践验证法 学法指导：观察质疑、实验操作、小组合作 教学过程： 一、 导入 1．说一说长方形和正方形各有什么特征？它们的周长分别怎样计 算？ 2．揭示课题：今天我们一起来探究怎样更巧妙地计算正方形的周长。 二、 探究活动一：把一个正方形平均分成 2 个小长方形 1． 请同学们拿出一张正方形纸， 把它平均分成 2 个小长方形， 并 描出其中一个小正方形的周长。 2． 猜一猜，每一个小长方形的周长会和刚才大正方形的什么有关 系？有怎样的关系？ 同桌一起议一议。 3． 小组探究： 课件出示：把一个边长 20 厘米的正方形卡纸，剪成两个完全相同 的长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？ 思考：剪下的小长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？周长怎 样计算？ 学生以小组为单位自主探究。 自主独立练习： 把下面正方形剪成两个完全相同的长方形， 每个小长方形的周 长是多少厘米？ 4厘米 4厘米 4. 引导观察思考： 以上正方形剪成两个相同的长方形后，小长 方形的周长会和刚才大正方形的什么有关系？有怎样的关系？ 发现：小长方形的周长刚好是原来正方形边长的 3倍。 三、探究活动二：把一个正方形平均分成 4个小正方形 1、师生对话，方法引导 师：刚才我们一起探究并发现了把一个正方形平均分成两个小长 方形后，小长方形周长的特点，那么你能不能运用以上方法来探究把 一个正方形平均分成 4个小正方形后，小正方形的周长与什么有关 系？有怎样的关系呢？ 生：能！ 师：那么在探究活动中，我们要按顺序做好哪几件事呢？ 生1:先分一分，把一个正方形平均分成 4个小正方形。 生2:再计算每一个小正方形的边长和周长。 生3:找一找小正方形的周长与什么有关系？有怎样的关系？ 生4:举一反三验证，检查自己的发现是否在每一个正方形里都 存在。 2、 小组活动探究。 3、 全班交流归纳：小正方形的周长是原来大正方形边长的 2倍。 四、 巩固运用 1、 把一个边长5分米的正方形平均分成两个小长方形， 小长方形 的周长是多少分米？ 2、 一个小正方形的边长是6厘米，4个这样的小正方形拼成一个 大正方形，大正方形的周长是多少厘米？ 五、 小结 通过今天的学习，同学们有什么感受？