《探索三角形全等的条件》教学设计-01.docxVIP

《探索三角形全等的条件》教学设计 教学目标: 1、 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2、 掌握三角形的”边边边”条件，了解三角形的稳定性. 3、 在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理. 教学重点： 三角形”边边边”的全等条件 教学难点： 用三角形”边边边”的条件进行有条理的思考并进行简单的推理. 教学方法： 探索、归纳总结. 教学工具： 练习卷，投影仪、电教平台. 准备活动: 1、 全等三角形的 相等， 相等. TOC \o 1-5 \h \z 2、 如图 1,已知△ AOQA BOD则/ A=Z B, / C= , =Z 2,对应边有 AC= : = OB = OD 3、 如图 2,已知△ AOQA DOB则/ A=Z D, / C= , =Z 2,对应边有 AC= : 0(= , AO= . 4、 如图 3,已知/ B=Z D, / 1 = Z 2, / 3=Z 4 , AB= CD AD= CB AC= CA 则厶 5、判定两个三角形全等，依定义必须满足 ( ) (A)三边对应相等 (B)三角对应相等 (C)三边对应相等和三角对应相等 (D)不能确定 教学过程： 一、实验操作 40o, 60o, 80o 40o, 60o, 80o,把你画的三角形与小组内画的进行 结论： . 2、画出一个三角形，使它的三边长分别为 3cm, 4cm, 7cm,把你画的三角形与小组内画的进行比 较，它们一定全等吗？ 结论： 二、巩固练习： 1、下列三角形全等的是 4、应相等的两个三角形例全 或 ?AB= AC BD= DC 求证：△ 4、 应相等的两个三角形例全 或 ? AB= AC BD= DC 求证：△ ACD AMB^ ANB 5、 如图，AD= CB AB= CD 求证：/ B=Z D. 6、 如图，PA= PB PC^ PAB的中线，/ A= 55o,求：/ B的度数. 提高练习： 1、 如图，AB= DC BF= CE AE= DF,你能找到一对全等的三角形吗？说明你的理由. 2、 如图，A、C F、D在同一直线上，AF= DC AB= DE BC= EF你能找到哪两个三角形全等？说 明你的理由. A P 3、如图，已知AC= AD, BC= BD CE= DE则全等三角形共有 对，并说明全等的理由.