1000以内数的读写-教学设计.docxVIP

单元 （课题）  研习课标 强化目标 使用教材 关注有效 学 校 黄陵小学 认识万以内的数 低段数学组 名 王瑛瑛 姓 课1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数， 标 能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 要 求 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。 2. 1、借助计数器学会读写一千以内的数。 认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 教 学2、放手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试读写， 培养学生自 目 主学习的能力。 标 3、联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。 教 教学重点：借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上 学 数字的意义，掌握数的组成。 重 难 点 教学难点：中间或末尾有零数的正确读写。 小学教案活页 （1） 1 下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业 做全对，并把字体写端正！ 作业： 1、读出下面的数。 483 读作： 260 读作： 900 读作： 607 读作： 2、写出下面的数。 七百六十一 写作： 达 一千 写作： 标 五百零八 写作： 检 三百九十 写作： 测 由 6 ,2 ,0 组成的三位数有几个 ? 要读零的有哪几个 ? 不要读零的有哪几个 ? 2 生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 低段数学 组 组 长： __李文娟 ___ 时间： 2016.3 课题 1000 以内数的读写 学校 黄陵小学 姓名 教学 方 案 环节 学生活动 教师辅助 1、师： 同学们今天老师给大家带 导入 来了数学当中的一个好朋友和我 们一起来学习，看看它是谁？ 计数器。 师：那同学们看到计数器你能回忆 一下我们所学过的数位顺序表吗 ? 谁能完整的来背一遍？ 生：从右边起第一位个位，第二位 十位，第三位百位，第四位千位。 老师听说咱们班的同学读数读的 很好，我在计数器上拨几个数，你 能读出来吗？（师拨数，生读） 2、（ 1） 师：( 课件出示计数器 57) 生 1：57。十位上是 5，个位上是 7， 想：它读作什么？几位数？它的组 读作五十七。 成？ 生 2：两位数。最高位是十位。 （ 2） 课件出示计数器 50 师：那 这个数呢 ? 它读作什么？几位 生：个位上写 0，十位上写 5。 读 数？它的组成？ 作：五十 2 位数 50 是由 5个 十组成的。 师： 0 能不能不写，为什么 ?  王瑛瑛 目标对应点 及设计意图 以复习导入 为新知做铺 垫。激发学 生学习的兴 趣，体会数 学的价值。 生：不能。个位上没有数的添 0 占 位。 3、 ( 揭题 ) 师：这些是我们以前学 过的 100 以内数的读写。今天我们 一起来读写一千以内的数。 ( 板 书 ;1000 以内数的读写 ) 3 二、 合作学 ，探究新知 1、学 数： 才同学 数 的真棒， 在我 要增加点 度，看你 能 出来 ？（ 一个三位数 534） 能 着 一 。 件出示 数器上的 534 ： 是多少？ 你 出来。 是 几位数？它的最高位是什么？是 学生 ， 作：五百三十四， 是 哪位？怎 个数？ 一个三位数，最高位是百位。 板 写作： 534. 534 里有 5 个百、 3 个十、 4 个一。 小 ： 534 个数每一位上都有 数 位，即每个数位上的数字都不 是零，所以哪一位上几个 数 位， 学生通 自 就在那一位上 写 的几个 数 己 手 行 位。?? 践 的 操 法： 1）从最高位 起； 2）百位 作，合作和 突破 上是几就 几百，十位上是就 几 交流，自主 重 十，个位上是几就 几； 探究出千以 内 数 的 点的 写法 1）从最高位写起； 2）几百就 法、 成和 方法 在百位上写几，几十就在十位上写 写法。培养 几，几个一就在各位上写几； 学生的知 的迁移能力 以及分析、 学生小 合作 2. 件出示 数器上的 406。 学 推理和解决 4 学生互 ， 作：四百零六， 是 生 怎么 ？怎么写？小 一个三位数，最高位是百位。 合作学 。 把 个数的 法写出来。 ： 里十位上一个珠子也没有， 表示什么？?? 板 写作： 406. 406 里有 4 个百、 （十位上一个 数 位也没有，要 6 个一。 用 0占位） 3. 件出示 数器上的 640 ① 全班学生写出 个数的 法。 ② 学生核 ，教学数的 成： 。 ： 一 个 6 表示什么， 4 又表示什么。同桌互相指数、 。 引 小 ：像 406 中 有 0 的 三位数，我 就 几百零几； 像 640 末尾有 0 的三位数，我 就 几百几十，末尾的 0 都不 。 4. 出示 534 406 640 3 生：都有