找最大公因数上课教案2.docVIP

《找最大公因数》教案 霍城中心小学 授课教师 何红 【教学目标】： 1、让学生经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 2、探索找两个数的公因数的方法，准确找出两个数的公因数和最大公因数。 【教学重点】：让学生理解公因数和最大公因数的意义。 【教学难点】：灵活找两个数的公因数的方法。 一、（课前活动）：点到 师：在上课之前先点个到，抽查部分同学是否来了，但老师这个点到的方法是要用到我们前面找因数的一些知识，点到的同学请站起来说，如“5号到”。听明白了没有？ 师：8的最小因数和最大因数，到了没有？ 生1：1号到 生2：2号到 生3：4号到 教师重申要求，学生回答 生1：1号到 生2：8号到 师总结：一个数的最大因数是本身，最小因数是1。 师：6的因数，到了没有？ 生1：1号到 生2：2号到 生3：6号到 师总结：一个因数是有限的。 师：2的倍数，到了没有？ 生1：2号到 生2：4号到 ······ 师总结：一个因数的个数是有限的。一个数的倍数是无限的。这些都是我们以前学过的知识，我们今天学习新的知识，运用这节课的知识就会解决生活中的一些问题。你们有没有信心学好啊？ 生齐答：有。 【教学过程】： 一、复习导入： 同学们我们在第三单元的时候学过了找一个数的因数，谁能说说怎么找一个数的因数？下面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？同桌互相比赛一个找15的因数，一个找35的因数，看看谁找的又对又快。 师：看来同学们对找一个因数掌握的非常好。今天这节课，老师和大家继续探索与因数有关的知识。 （板书课题：找最大公因数）。 师：同学们看到课题，你会提出哪些数学问题？ 生：齐读课题。 生1：什么是公因数？ 生2：什么是最大公因数？ 生3：怎样找最大公因数？ 师：同学们看到课题，提出了这么多有价值的数学家问题。这也是本节课的重难点。让我们在共同的探索中寻找答案吧！ 二、探究新知： 1、请看本节课的学习目标：（齐读目标） （1）探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 （2）经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 （3）培养分析、归纳、概括的能力。 二、自主探索（交流总结找两个数的公因数的方法） 1、自学指导一 (1)自学教材77页中的内容，完成认一认，填一填。 学生在书上做，教师巡视。 同桌互查。 学生汇报，教师随学生回答板书 12的因数有：1、2、3、4、6、12 18的因数有：1、2、3、6、9、18 12和18的公因数有：1、2、3、6 12和18的最大公因数有： 6 （2）小组讨论：（什么是公因数，什么是最大公因数？） 师：对了，现在请你们在练习本上填一填。 学生填写，教师巡视 对，两个因数公有的因数叫做这两个数的公因数。公因数中最大的一个叫做它们的最大公因数，揭示课题。 师：所以12和18的最大公因数是6 即时练习 (3)通过刚才的联系，现在小组讨论一下我们是用什么方法找到最大公因数的？ 学生讨论汇报 (1.先找出各个数的因数，2.再找出两个数公有的因数，3.最后确定最大公因数) 三、拓展练习（找每组数的最大公因数） 自学指导二 1、找出三组数的最大公因数，你发现了什么？ 8和16 4和8 9和3 观察每组数，我们发现：（ ） 5和7 2和5 11和19 观察每组数，我们发现：（ ） 8和9 15和16 5和6 观察每组数，我们发现：（ ） 2、指名学生回答每一组答案 （1）观察一下，你发现了什么？ （大数是小数的倍数是倍数关系时，最大公因数是小数。 两数是倍数关系，最大公因数是较小数 3、指名学生回答第二组答案 （观察这组数，你有什么发现？它们的最大公因数都是1，这组数都是质数]两数是不相同的质数，最大公因数是1） 4、指名学生回答第三组答案 （观察这组数，你有什么发现？这组数都是相邻的数，它们的最大公因数是1，两数是相邻的自然数(0除外)，最大公因数是1） 四、全课总结 这节课你们有什么收获？ 五、当堂练习 六、布置作业 师：请你用今天学过的知识完成书中未完成的练习并写一篇数学日记：谈一谈你的收获和得失。好，下课！ 板书设计： 找最大公因数 因数12的全部因数有：1，2，3，4，6，12。 因数 18的全部因数有：1，2，3，6，9，18。 12和18的公因数有：1，2，3，6。 公因数 12和18的最大公因数是：6。 最大公因数 几个数公有的因数，叫做这几