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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ “地图”教学案例 第一章 第三节地图 （第一课时） 教学案例 学校： 南安华侨中学 作者： 陈燕燕 日期： 2003 年 11 月 地图（第一课时）教学案例 授 课教师： 陈燕燕 单元、课（或章节） 、单元、课（或章节） 、 课时 第一章 第三节 地图 （第一课时） 教材 地理 . 七年级上册 . 人教版 课型自主性学习、探究性学习 教具 旅游地图、地球仪、 刻度尺、多媒体 课程 标准 1 、了解地图的三大基本要素 2 、懂得在地图上量算两点间的实地距离 3 、能在地图上确定方向， 并且能正确确定两点间的相互位置关系 4 、懂得利用一般步骤阅读地图 时间 学习内容、过程安排 学习方法、指导 〈问题情景一〉： 给你一张台湾岛地图，你能根据它说说台湾的自然或社会经济概况吗？ 学生试读课本 P13 台湾岛。 分钟 探究活动一： 、问题： 在课本 P13 台湾岛图上找出台北、基隆两个城市， 1 ）判断两者间相距多少千米？ 2 ）基隆在台北的哪个方向？ 3 ）这些你是根据什 么知道的？ 2 、猜想： 如果这幅图没有比例尺、 方向、图例，你能否据图读出这些信息？ 1/14 3、设计： 用几幅残缺（没有比例尺、方向、图例）的旅游地图让同学寻找特定的旅游点、判别任一两点相互间的位置关系。 ）缺少比例尺判定两地间的距离。 ）缺少图例说说某地有什么旅游资源。 ）缺方向说说两地间的位置关系。 （注： 因是残缺地图，不一定是上北下南，左西右东，可转动残缺地图说明） 4 、验证： 试一试，你能否读懂这一残缺地图？通过观察你认为你的猜想正确吗？ 5、结论： ＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿是地图的基本要素。 小组讨论教师抛出的问题 1 ）、2）、3），教师在得到答案后，以反问方式提出猜想。 多媒体显示地图。 教师向每小组分发有残缺的旅游地图，让学生观察、分析，从中得出结论。 多媒体打出结论。 〈问题情景二〉： 让你把一条 2019 米大街画在纸上，能 画吗？怎样才能把这条大街画在纸上？如何让人读出这条大街的长 度？ 教师引导学生了解比例尺的用途。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 12 分钟 探究活动二： 1 、问题： 读地图册 P10 地图比例尺图思考， 如何在地图上表示实地距离？ 图上距离和实地距离间有何关系？在地图上有几种表示方式？ 2、猜想： 要把实际地理事物画到纸上，可能要对该地理事物加以＿＿，才 能画到相对较小的纸上。 3 、设计： 观察地图册 P10 地图比例尺图，在地图上表示图上距离和实地距 离间的关系主要有几种形式？ 1 ）参照图中几 种表示方式，分别写出图上 10 厘米代表实地距离 100 千米的不同 方式。 2 ）在地图册 P10 地图比例 尺图中，量算北京到香河的实地距离。 4 、结论： 比例尺是＿＿＿＿＿＿＿，因它图上距离比实地距离缩小，因此 比例尺又叫缩尺，它有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三种表示形式。 小组读图思考问题，比赛看哪组速度最快。 吊板： 让每小组把比例尺的不同表示方式写在黑板上。 学生自己先归纳、总结，教师补充说明。 3/14 〈问题情景三 〉： 南安市在泉州市的什么方向？在地图上 如何确定？在地图上确定方向有几种方法？ 以实际例子引出指向标这一地图要素。 分钟 探究活动三： 1 、问题： 在地图上各种地理事物的空间关系应该如何确定？ 2、观察思考： 观察地图册 P10 地图上的方向图，这几幅图是根据什么来确定方 向的？ 3 、设计： 不同类别的地图是如何确定方向的。 1 ）经线和纬线分别指示的 是什么方向？在有经纬网的地图上确定方向应以什么作参考？ 2）在有指向标的地图上该如何辨别方向？  3 ）既没有经纬线，也没 有指向标的地图确定方向怎么办？  4  ）在 以上几种确定方向的办法中， 关键在于先定出＿＿＿＿方向， 然后可 采用面向＿＿＿＿，左西右东。 要确定 A 点在 B 点的什么方向，应在参照点＿＿处画指向标， 然后再确定相互关系。 4 、结论： 在有经纬线地图上在经线上定＿＿＿方向，在纬线上定＿＿＿方 向；在有指教师提出问题，学生质疑、思考。 ----------------------------------------