浅析高中英语语法教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅析高中英语语法教学 摘要：高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，教师必须思考如何落实课标的教学理念，充分并创造性地使用教材，真正地培养学生的综合语言能力。本文作者结合新课标对高中英语语法提出的要求、当前高中英语语法教学的现状找到了当前高中英语语法教学的对策，提高了英语语法教学的效率。 关键词：英语语法；要求；现状；对策 新课程改革所倡导的教育理念即：教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习。学生是学习的主体，只有这个主体发挥主观能动性，才能使我们的教学工作顺利开展，而要发挥其主观能动性，我们必须从如何提高学生的兴趣入手，说到底就需要我们优化英语语法教学，勇于在高中语法教学中大胆创新。如何提高新课改下的高中英语课堂教学质量是每一位高中英语教师所思考的问题。 语法是英语教学中的一项基本内容，掌握扎实的英语语法知识对学生英语综合能力的提高具有促进作用。但是，从当前的高中英语语法教学现状来看，英语语法教学的效率并不高，情况不容乐观。作为一名高中英语教师，要对英语语法教学重视起来，活跃英语语法课堂的气氛，为学生英语其它方面的学习打好基础。 一、新课标对高中英语语法教学提出的要求 随着新课改的推进，新的课程标准对高中英语语法教学提出了新的要求，在《新课标》中指出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。” 在高中时期，学生们应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。在高中阶段的新课程中对英语语法提出的基本教学要求是重语法，但不唯语法，语法是英语学习的手段，而不是英语学习的目标。因而，在高中英语教学中，教师不能把语法知识教学当作中学英语教学的主要任务甚至唯一任务，语法教学要服务于培养学生语言实践能力这一总体教学目的。 在《新课标》中提倡语法教学要从“用”的角度出发，重在增强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维、语言意识、篇章语境、题材体裁、词汇用法和文化联系起来。在任务型教学模式日趋受到重视的今天，语法教学的目的就是运用语法来表现或实现某些功能，完成对某些话题的表达。 二、当前高中英语语法教学的现状 在高考的压力和应试教育的影响之下，高中英语教学中仍然以教师讲授作为课堂教学的主要模式，“灌输式”的课堂教学让师生都倍感疲惫。语法本来就是一项枯燥的教学内容，在进行英语语法讲授时，教师为了让学生掌握丰富的英语语法知识，能够在考试中取得好成绩，在英语语法讲授时不厌其烦、滔滔不绝的进行讲授，但是学生们却仍然有一种“雾里看花”的感觉，听不明白、弄不懂，有些学生甚至在課堂上昏昏欲睡，更为今后英语语法教学的开展带来了影响。 在新课改不断推进的今天，有些教师在教学观念上有了改变，把英语知识的运用作为英语教学的目的。在进行课堂教学时，教师注重学生英语口语能力的提高，在上课时把交际教学法作为了课堂教学的主要方法，让学生开口说成为了课堂教学的主要任务，而是英语语法的学习受到了忽视。殊不知语法学习在学生英语交际能力的培养过程中发挥着不可替代的作用。 三、改变高中英语语法教学现状的对策 1、教师不断学习以提高自己的能力。 现在高中的英语教师水平不一，因此，在高中英语教学中的教学效率不同。有些教师自身的英语语法水平就不高，在英语语法上没有进行过细致的研究，导致教师们在英语语法方面的差异性较大。受到教师自身水平的限制，自然不能把英语语法知识更好地传授给学生。 作为一名高中英语教师，除了要做好教学工作之外，还要注重自身的学习，提高自身的能力。在平时，教师要认真学习自己的专业知识，提高自己的业务水平，只有教师的业务水平得到了提高，自己掌握了丰富的知识，才能向学生源源不断的输入新知识。时代在进步，知识也在更新，因此，教师不能一成不变地向学生传授自己以往所学到的知识，陈旧的知识时是不能让学生跟上时代发展的步伐的。“要想给学生一碗水，自己要有一桶水”说的就是这个道理。 在努力提高自己专业知识的同时，教师还要注重提高自己的教学水平。如果教师没有较高的教育教学水平，即使自己的知识再丰富也不能很好地传授给学生。只有教师懂得如果教学，知道怎样把内容传授给学生，才能够在最大的程度上丰富学生的知识，提高课堂教学的效果。 2、创设轻松愉快的英语语法学习氛围。 在传统的英语语法课堂上，教师采用讲授法进行语法知识的讲解，使得原本就枯燥的英语语法课堂变得更加沉闷、乏味。教师照本宣科式地进行英语语法知识的讲解必然不会调动学生英语语法学习的兴趣，也不利于学生英语语法知识的掌握。 要想提高英语语法课堂教学