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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 培养小学生语文学习习惯的研究 韩梅 [摘 要]在基础教育阶段，语文作为基础学科，要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是培养学生良好的识字、写字习惯，使用工具书的习惯，善于倾听、交流的习惯，多读的习惯，背诵的习惯，课前预习的习惯，课外阅读的习惯，不动笔墨不读书的习惯。 [关键词]小学语文;学习习惯;培养 什么是习惯？我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动地去进行某种动作的需要或倾向。而学习习惯是指学生在一定情境下自动进行某些学习活动的特殊倾向，它是一种比较稳固的动力定型。良好的语文学习习惯是学生在学习活动中逐渐形成的比较稳定的已成为自身需要的一种行为方式。 一、培养小学生语文学习习惯的意义 1.提高学生语文素养 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。培养小学生良好的语文学习习惯，不仅有助于提高学生的学习能力和学习效率，还有助于在潜移默化中对学生进行良好个性和健全人格的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生德、智、体、美全面发展。 2.发展学生语文能力 叶圣陶先生说过，习惯养成越多能力就越强。学困生和優秀生的差异，往往不在于智力，而在于学习习惯。注重培养语文学习习惯，将其作为语文教学的一项重要内容，才能真正发展学生的语文能力，提高学生的语文素养。 3.引导学生终身学习 未来社会是学习化社会，终身教育是学习化社会的基石，每个人都必须终身学习。学校教育不再是教育的终点，它只是终身教育的一个组成部分。小学教育阶段必须重视培养学生良好的学习习惯，使学生能够适应未来社会的需要。良好的语文学习习惯是终身学习的基础和前提，是将知识转化为能力的桥梁，又是能力形成的标志，更是把学生引向自立、自强、自我完善的人生之路的桥梁。 二、小学生应具备的语文学习习惯 1.良好的识字、写字习惯 识字、写字是小学语文教学的重要任务之一，是培养学生语文素养的前提和保障，也是儿童由运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，它能够发展学生的智力，提高学生的文化品位和审美情趣。 在识字教学中，要注重培养低年级学生的识字兴趣，教给学生识记字的方法，如自编儿歌，开展拆字、合字游戏，利用偏旁想字义等，让学生轻松识字，从中感受中华文字的魅力所在。写字教学首先要从规范学生的坐姿、写姿开始，注重对学生进行写字指导，培养学生良好的写字习惯。教学中，可采用丰富有趣的教学活动来激发学生写字的欲望。例如，每天开展快乐十分钟的午写活动，不求速度，只求质量;经常性地开展与写字有关的活动课，讲一讲古代名家练字的故事，欣赏名家的书法作品;班级进行写字比赛，评选写字小状元。让学生在多种活动中展现自我，体会到写字带来的兴趣，感受中华文字的独特艺术美。 2.使用工具书的习惯 小学生的识字量和阅读理解能力有限，在阅读中很容易遇到生字、难字、成语典故，这时可以向教师请教，但又不能完全依赖于教师，最好的办法就是养成查阅字典、词典的好习惯。工具书是学习的拐杖，是无声的教师，在阅读和写作中学生遇到疑难问题可以随时求教于字、词典，随时解疑，这样也可以避免同音字和错别字的乱用情况。 养成使用工具书的习惯，首先要学会熟练地使用字典，即，把贯穿于我们的教学当中。如在低年级的写字教学中，可以让学生用自己学过的不同的方法找到要学的生字，记住字音，组词语，还可以采用比赛的方式，看谁又快又准，以此调动学生主动的兴趣。其次，还可以在阅读中培养学生的习惯，遇到不认识的字要主动，帮助学生理解阅读课文的内容。再次，可以让字典走进生活，每天固定出示生活中经常用的词语，如牌匾、量贩等，让学生通过来理解词语的含义，培养学生主动识字的意识。 3.善于倾听、交流的习惯 在小学阶段，倾听能力、交流能力、表达能力的培养是非常重要的。学生只有具备倾听能力，才能文明和谐地进行人际交流，但这些能力并不是与生俱来的，需要长时间、多途径培养。交流的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力。 在教学过程中，要让学生养成倾听、交流的习惯。首先，要让学生懂得什么是倾听、如何去交流。倾听是一种修养，是一种尊重，是人类获取信息的重要来源。交流是人与人信息互换的过程，是交往的一种手段、一种艺术。课堂上可以采取鼓励的方式对善于倾听、敢于表达的孩子给予鼓励，带动其他孩子产生倾听、交流的欲望。其次，教师要以身作则，改变教学中我讲你听、我问你答的教学方式，多给学生说的时间，以平等的身份多给学生