发达国家医学院校人文课程设置概况及其对我国的启示.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 发达国家医学院校人文课程设置概况及其对我国的启示 摘要：发达国家医学院校人文课程课时量大，课程门类多样，课程内容丰富，形成了稳定的核心课程和综合课程，政府和社会组织支持、引导医学院校人文课程设置，这些方面对于我国医学人文教育改革具有启发意义。 关键词：发达国家; 医学院校; 人文课程设置; 启示 中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1672－0059（2020）03－0090－04 The General Situation of Humanities Courses in Medical Colleges of Developed Countries and the Inspirations to China ZHU Jian, KANG Yu-tang (Xiangtan University, Xiangtan 411105, Hunan, China) AbstractHumanities courses in medical colleges of developed countries are characterized by a great capacity, diverse category and rich content, which have become the stable core courses and comprehensive courses. In this process, both governments and social organizations contribute to creating humanities courses in medical college. Their experiences might offer some useful suggestions for Chinas education reforms in medical humanity. Key words developed country; medical college; establishment of humanities course; inspiration 医学院校人文教育通过科学合理的人文课程设置得以实现和加强。世界上最好的医学院校集中在发达国家，发达国家医学院校人文课程设置的经验，对于我国医学人文教育具有一定的借鉴意义，因此，我们搜集了发达国家医学院校人文课程设置的资料，进行了整理和分析，得出了一些启发。 1.发达国家医学人文课程设置概况 发达国家医学院校从20世纪50年代开始进行包括医学人文课程在内的医学课程改革，参与改革的著名院校有美国哈佛大学、西余大学，英国格拉斯大学，日本筑波大学等。随着改革的不断深入，医学人文课程得到越来越多的重视和加强。在发达国家，把进一步发展医学教育中的人文社科教育作为改革医学教育的主要目标之一。根据美国医学院协会的报告，到1995年，美国几乎所有的医学院校都开设了人文课程。到目前，各发达国家医学院校课程体系中，哲学、人文社会科学的内容在总学时中所占的比例，美国、德国为20％-25％，英国、日本为10％-15％[1]。发达国家医学人文课程改革的主要目的是向医学生传授建立医患关系的知识和技能，主要方式是将医学课程与人文社会科学课程相互渗透，课程实施上运用讲座、课堂讨论等方式向学生传授知识，经过改革，学生毕业后的人际交流、解决病人社会问题的态度发生明显变化[2]。下面对具体的几个国家进行概述，以便我们了解发达国家医学院校人文课程设置的基本特征。 1.1美国医学院校人文课程设置概况 自1910年起，美国医学院校开始增设人文科学课程。从上世纪70年代起，美国许多大学医学院普遍开设了医学人文课程，到1995年几乎所有医学院都开设了人文课程，并得到联邦基金的支持。美国医学院协会于1985年要求将与医疗有关的伦理学和行为科学纳入到医学院课程体系中去，扩大人文选修课程，进而形成了一个环绕医学及与之相关的医学人文学科群，主要包括哲学、历史、宗教、法律、伦理、文学、艺术、行为科学等。美国医学院校都高度重视医患关系课程。以哈佛大学医学院为例，其医患关系教育课程贯穿前两年半的课程，任课教师中，有内科、神经科、儿科、外科大夫，教师与学生用课堂讨论形式研究医患关系。据该院对改革课程和传统课程毕业生的追踪调查，两者在临床能力上无明显差异，但对社会问题和人际交流技能方面，革新班优于传统班。美国医学人文课程设置普遍具有连贯性。如肯塔基大学医学院把“病人、医生和社会”课程在第一、第二学年连续开设，开设时间长达67周，夏威夷