新媒介情境下我国综合性大学美术通识课程的开发路径.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新媒介情境下我国综合性大学美术通识课程的开发路径 摘要：在对综合性大学美术通识教育目前面临的新媒介情境进行介说的基础上，辩证而全面地分析传统美术通识课程的优长及问题，揭示传统美术通识课程现存问题的成因，进而从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面探究我国综合性大学美术通识课程开发的新路徑。以我国高校通识教育发展为契机，运用科技进步手段革新和提高教育教学效果，推进我国高校美术通识课程的健康发展。 关键词：新媒介情境；高等学校；美术通识教育；课程开发；路径选择 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-6378（2020）03-0038-05 DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2020.03.007 我国高等教育借鉴国际先进教育理念，以提升学生综合能力，加强学生对自然科学、社会科学和人文科学的系统认知为教育宗旨，全面而充分地开展通识课程教育。其中，综合性大学的美术通识课程得到了积极开发，它的设置与实施有助于当代大学生的创造能力、人文素养、审美能力、幸福生活指数的提升。特别是在数字信息发展的今天，美术专业领域与信息技术的联系愈加紧密，新媒介成为当前开发美术通识课程内容、教学手段、课程实施的重要载体。本文立足于数字信息化新媒介情境，探究综合性大学美术通识课程开发的路径选择。 一、综合性大学美术通识教育面临的新媒介情境介说 “媒介”一词在当下使用频率非常广泛。广义的媒介是指使万物之间产生联系或发生关系的物质，它既是物质的实体，同时也是万物传播的载体。物质媒介不计其数，当下的新媒介是创新形态的媒介，是以数字信息技术为基础，以网络为载体为世界提供互动信息和服务的媒介形态和传播形态。目前它的形态还在不断变化、延伸，正以前所未有的速度改变着世界。美术领域的发展也一直与媒介相伴：上个世纪初在工业革命的背景下，美术相关领域提出“艺术与技术相结合”的新观点，并由此得到了蓬勃发展。近几十年信息化技术逐渐成为影响社会发展的新力量，美术学科无法忽视新媒介技术的介入，传统的静止视觉思维模式迎来了高信息量的动态为主的信息整合时期，在推动信息化社会的发展方面也正在发挥自身越来越重要的作用。 新媒介情境决定了美术领域的艺术表现方式的变化。美术媒介是艺术家创作时必要的物质手段和传达审美信息的物质载体，它在整个艺术实践活动系统中起着重要的中介作用，是创作者与欣赏者间的纽带和桥梁。创作者通过熟练操控各自领域的美术媒介的性能，自如地塑造艺术形象[1]。同时美术功能的传播也一直伴随着媒介的变化。媒介本身并不稳固，而是易变的，艺术家的基本手段能随时引向不受限制的表演、即兴创作、变化和更改[2]。历史上美术的创作与传播媒介经历过多次重大的变化，相对旧的媒介形态，新的媒介形式赋予了美术领域崭新的物质表现载体以及传播途径：使美术领域信息得以传播得更远更快，美术信息的最新呈现方式上是多媒体，往往以声音、文字、图形、影像等复合形式呈现，具有传统美术无法比拟的多样化、互动性等特征；受众接收这些信息，基本不受时间、地点的制约；美术领域更可以借助软件工具轻松实现虚拟化特质，其创新可以借助海量信息支持，整合所有已知信息媒介。综上所述，新媒介情境下给美术领域带来的革新性的变化主要是：传播媒介的翻天覆地的变化；美术创作材料——媒介载体扩展性的变化；数字创作媒介工具的突破性发展。与传统美术媒介相比，新媒介情境对美术表现方式的影响从未如此深远和广泛。可以看出媒介与美术在两方面有着密切的关系：美术创作的载体和美术功能的传播。 艺术可以引发审美体验，当它直接为个人服务时就更加明显，从而成为启蒙与智慧的源泉，刺激个人内心世界的成长或发展，对人格的形成产生积极的影响[3]。欧美发达国家早在上个世纪中期就推广实施了通识教育体系。而我国高等教育 1995年才在部分院校推行“文化素质教育”试点，这是我国通识教育的前身。目前通识课程设置丰富多彩、门类齐全，其中美术学科作为人类启蒙的重要人文内容，是其中的重要组成部分。与之前普遍实行的专业化教育模式相比，通识教育适应我国产业不断升级的社会背景，有利于学生综合能力的提升，培养他们成为在多元化社会生存，具有完善人格和独立思考精神的人；有利于整合多元文化和促进文化的均衡发展；弥补应试教育产生的人才片面发展的不足；有利于国际文化交流，产生创新性人才。而创新主要基于培养自由、独立、追求卓越的大学精神，通识教育无疑是较佳的模式。 目前在线教育（eLearning），就是结合新媒介发展出来的新型教育方式，是一种基于网络新媒介的学习行为，是通过应用信息技术和互联网技术进行教学内容传播和快速学习的方法。得益于网络新媒介的出现，在线