地方高校经济管理类大学生实践能力培养模式构建.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 地方高校经济管理类大学生实践能力培养模式构建 摘 要：以地方高校经济管理类大学生实践能力的培养为核心，以会计学专业为案例，着重分析了实践能力的社会需求，主要有基础实践能力、专业实践能力和综合实践能力。在当今人才培养中暴露出课程设置不合理、市场迎合度不高、实践教学体系不完善等矛盾，需要从人才培养方案设计、培养模式改革、综合素质提升等角度重新构建经济管理专业大学实践能力培养体系。 关键词：经济管理；大学生；实践能力；培养模式 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）32-0128-02 地方高校作为地方政府管理的高等院校，承担着人才培养、科学研究、传承文化、服务地方四项基本职能。其中最重要的一个职能就是为地方经济建设培养和输送大量应用型专业人才，为地方经济发展提供人才支持和智力基础。关于应用型人才培养，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门强调要“深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式”，“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”。这就说明，地方高校在应用型人才培养方面要不断推进教育教学方法改革，不断推进实践性教学，不断提高学生的实践创新能力。近几年，尽管我国经济管理专业人才培养尽管也作了许多探索和尝试，但其实践能力的培养始终不能满足社会的需求，形成学校培养的人才与社会需求人才的严重脱节。关于经济管理类专业如何加强学生实践能力培养，国内多数教育专家都有过详细的理论研究，本文主要结合盐城师范学院商学院会计学专业2020版人才培养方案的修订，着重探讨以会计学专业为代表的经济管理类大学生实践能力培养模式的构建。 一、经济管理专业应用型人才实践能力的需求分析 地方高校应用型人才的培养，其侧重点是知识的理解和运用，既要有一定的基础理论功底，又要有专业实践能力。所以相对于一般高职院校来说，对本科培养目标又提出了更高的要求。笔者通过对1000名会计专业本科毕业生和50家用人单位的调查和研究，发现社会对其实践能力的需求主要体现在基础实践能力，专业实践能力和综合实践能力三个层次。 （一）基础实践能力 基础实践能力是作为一个大学本科生应该具备的基本能力，包括普通话及表达能力，英语听说能力，OFFICE等办公软件的运用等等。在1000名会计专业本科生中，90%以上的学生已经基本具备了英语四级以上的证书，98%的学生已经通过了国家或者江苏省计算机一级考试，普通话证书的获取率虽然相对还不高，但是基本都具备了普通话的交流和表达能力。但是，对50家用人单位的调查结果却不容乐观，部分大学生虽然取得了英语等级证书，但是其综合运用能力还不够；虽然取得了计算机等级证书，但是办公软件还不够熟悉；虽然普通话很标准，但是文字功底很薄弱，缺乏基本的文书规范常识和常规报告的写作能力。为什么高校培养的具备了基本实践能力的人才却得不到社会的认可？为什么高校的培养与社会的需求会存在衔接上的脱轨？ （二）专业实践能力 这里的专业实践能力包括专业基础的实践能力和专业方向的实践能力。专业基础实践能力主要是专业基础课层面上需要掌握的专业素养。专业基础课程包括了政治经济学、西方经济学、管理学、基础会计、经济法等科目，这就要求经济管理类大学生应该具备微观经济分析、宏观经济走势等相关的基本素质。专业方向的实践能力主要是专业核心课程层面上需要掌握的专业技能，各个专业的核心课程不尽相同。这里以会计学专业为例，其核心课程有中高级财务会计、成本会计、管理会计、审计、税法、财务管理等内容，这就要求会计专业学生要具备财务人员的基本账务处理和财务分析的能力。但是通过笔者的调查发现，一些大学生连基本的宏观经济指标都不清楚，连基本的财务报表分析都不是很熟悉。这在一定程度上就导致了学校培养的专业技能在企业中不能很好的理解和运用，缺乏校企之间的衔接。 （三）综合实践能力 综合实践能力实际上是对应用型人才培养提出了更高的要求，他是基于基础实践能力和专业实践能力的基础上，还包括个人的修养、学习接收能力、沟通协调能力、组织管理能力、创新应变能力等等。这也是我国素质教育提出的目标和要求。一个企业最缺乏的不是会做账的小会计或者会卖产品的小业务员，而是懂得专业知识的综合型复合人才，能够对企业的经营和管理作出准确的判断和决策。但是，在1 000名会计专业学生的调查中发现，能够具备综合实践能力要求的凤毛麟角。国家出台的《会计行业中长期人才发展规划（2020—2020年）》就已经提出要建设国际一流的会计领军人才队伍的目标，会计领军人才的培养不仅仅要掌握扎实的基础专业知识，还要具备上述的