应用化学专业实践性教学环节的优化改革.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 应用化学专业实践性教学环节的优化改革 摘要：针对专业目录调整后国内多数工科院校的精细化工工科专业改办为应用化学理科专业的实际，围绕培养创新人才的需求，提出了工科院校理科专业注重理工融和、加强实践性教学环节的必要性和具体的优化改革措施。采取“基础实验-认识实习-生产实习-专业综合实验-科技创新-课程设计-毕业实习-毕业论文”一条龙四年不断线的做法，完善了课程体系，丰富了教学内容，健全了考核方法，尤其注重了各环节的有效衔接和过渡，在学生的实践能力和创新精神的培养上收到了良好的效果。 关键词：应用化学专业；创新人才培养；实践性教学环节；优化改革 按照教育部调整后的专业目录，国内多数高校将原来的精细化工专业(工科)改办为应用化学专业(理科)，我校亦是如此。无疑这是一个工科背景下的理科专业。我们认为，工科院校的理科专业有别于理科院校的理科专业，在保证理科专业课程设置的前提下，应适当地体现工科特色，加强理工结合，培养复合型人才，以适应当今社会的需求。自1998年酝酿改办专业以来，我们首先确定了“基础厚、专业宽、素质高、能力强、具有创新精神的高技术人才”的培养目标。围绕工科院校如何办好理科专业的问题进行了思考和研究，并承担了中国高教学会的“十一五”规划重点课题“工科院校应用化学专业建设及创新人才培养”和黑龙江省高教学会“十一五”规划课题“工科院校应用化学专业建设的研究与实践”。通过多年来的研究与实践，收到了明显的效果。在2020年哈工大进行的全校26个新专业评估中名列第一。在2020和2020的中国大学专业排名中均排在同类专业前列。应用化学综合实验课程评为黑龙江省精品课程。 一、确定实践性教学环节一条龙四年不断线的培养模式 结合教学研究，确定并实施了“基础实验－认识实习－生产实习－专业综合实验－科技创新－课程设计－毕业实习－毕业论文”实践性教学环节一条龙四年不断线的模式。大一、大二主要是四大化学实验，实验的内容偏重基础，且注重综合，学时为340学时，较工科专业多80学时。大三下学期进行认识实习和生产实习。大四上学期进行专业综合实验，专业综合实验分专业基础实验(100学时)和专业特色实验两部分：专业基础实验设在课内，并注重体现综合性和设计性，且设计性实验与课程设计相结合；专业特色实验设在课外，集设计、制备、表征、应用于一体(每个20学时)，与毕业论文相呼应，学生根据自己的实际情况，结合专业方向，在纳米粉体、功能薄膜、人工晶体、复合，杂化材料、微孔材料等几个重要的专业方向选择实验。大四下学期进行毕业实习和毕业论文，毕业实习分为参观性的实习和实质性的实习：参观性实习主要是参观3～4个校内实习基地和3～4个学校所在地不同规模的工厂，写出实习报告：实质性实习在有合作办学关系的化工厂进行，学生在不同的工序跟班实习两周，要求完成流程图的绘制，并撰写完整的实习报告。毕业论文环节采取师生互选的方式，期限为半年。鼓励提早进行课题研究，并采取毕业论文周汇报制度，以保持毕业论文工作的实效。 与此同时，我们从大二开始，结合培养创新人才的总体目标，鼓励本科生申报科技创新课题，专业实验室积极创造条件，并指定教师指导，有效培养了学生的创新意识、动手能力和分析解决问题的能力。本专业本科生毕业前60％以上发表(包括录用)科研论文，其中20％是“四检”论文。 二、采取理论课与实践性教学环节互补的教学模式 与多数高校的化学类专业课程设置类似，哈工大的应用化学专业以前在每门专业课中都设置一部分实验教学内容，这样虽然保证了每门课程的完整性，但就整个专业实验课程来说，却存在系统性差、部分内容简单重复、不利于学生实验技能的有效提高等问题。为使专业教学从简单的理论课程的验证转变为全面培养学生专业实验技能和综合实验能力，进而为培养创新性人才服务，我们对各门专业课的实验进行了整合，结合专业方向开发了多个覆盖多门专业课程内容的应用化学专业综合实验课程。本课程分基础和特色两部分，其中基础实验与主干课程相呼应，与专业知识相联系；特色实验是反映本学科前沿以及专业特色和水平的前瞻性实验，旨在使学生尽可能多地接触专业前沿，涉猎交叉学科，以突出实验的专业性和先进性。专业综合实验课程的每类实验又分为课内实验和课外实验，课内实验注重“基础”和“基本”，体现内容的系统性和训练的全面性，力求与课堂内容相呼应或相补充；课外实验注重学生兴趣的调动和创新意识的培养，扩展课堂知识，突出实验内容的实用性、新颖性，并与学校开展的本科生科技创新活动相联系。另外，实践性教学环节中的认识实习和生产实习的内容既注重结合专业方向，又考虑与先修技术基础课程(结构化学、有机化学、化工原理等)和后续专业课程(精细有机合成原理、表面化学、材料化