试论核心素养下小学生语文学习能力的培养.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 试论核心素养下小学生语文学习能力的培养 摘 要：文章通过分析我国基础教育的现状，发现基于核心素养下培养小学生语文学习的能力可从四个方面着手：阅读经典名著、积累文化素养；发展学生思维，提升表达能力；培育审美观念，形成自觉审美的能力；激发学习兴趣，培养语文学习的良好习惯。 关键词：核心素养；小学语文；学习能力；策略 作者简介：孙渝，湖北师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为教育基本理论研究；邓李梅，湖北师范大学教育科学学院教授，研究方向为基础教育课程与教学研究。（湖北 黄石 435002） 基金项目：本文系湖北省教育厅2020年度人文社会科学研究重点项目“湖北省贫困农村地区小学全科教师生存与发展状况研究”（项目编号：17D054）的阶段性研究成果。 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2020）28-0046-03 一、核心素养及小学语文学科核心素养的内涵 1. 核心素养的内涵。笔者通过查阅大量的文献资料发现，现有相关研究文献对“核心素养”的内涵界定纷说不一。1997年12月，经济合作与发展组织（简称OECD）启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础项目”（Defecation and selection of competence： Theoretical and conceptual Foundations，即Seconder项目）。经过多年的研究，OECD在2020年发布报告：《核心素养的界定与遴选：行动纲要》（The Definition and Selection of Key Competencies： Executive Summary）。Seconder项目从功能论的角度对核心素养进行诠释，明确地界定了核心素养的内涵：核心素养是全面覆盖各个领域，以促进健全社会和成功生活的重要素养。国内学者认为，界定核心素养内涵的关键，应以个体在目前及未来发展中应该具备的知识技能、关键能力、情感态度等为重点。基于以上观点，笔者将核心素养的内涵定义为：学生在接受教育的过程中，通过个人知识、技能、情感，态度、价值观五部分的结合，逐渐形成适应学生终生学习和社会发展所必须能力与品质。 2. 小学语文学科核心素养的内涵。笔者通过查阅大量资料了解到，当前我国教育界对小学语文学科核心素养尚无统一的定义。《义务教育语文课程标准》中明确提到语文课程必须面向所有学生，使全体学生获得基本的语文素养。《普通高中语文课程标准（实验）》中提出了语文学科核心素养的“四个方面”，即“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。全国小语会理事长陈先云主任在《小学语文核心素养清单》一文中提出小学语文核心素养的“四大清单”，分别为“语言理解能力”“语言运用能力”“思维能力”“初步审美能力”。从小学语文教学实践中得出小学语文核心素养有四种能力表现：阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力。当然，小学语文学科核心素养必然有其特定的内涵，但想准确表达小学语文学科核心素养，还需要进一步探索研究。 二、核心素养下小学生语文学习能力培养的重要性 1. 当代小学教育飞速发展的要求。目前，社会各界对基础教育要求越来越高，小学教育的发展也越来越受到重视。小学教育阶段是学生一生中重要的基础学习阶段，在这个时期，小学教师如何有效促进小学生的核心素养发展尤为重要。2020年9月，在北京发布的《中国学生发展核心素养》里提出核心素养分为基础、自主发展、社会参与；综合表现为科学精神、人文底蕴、健康生活、责任相当、社会学习、实践创新；各个素养之间相互促进、相互联系、相互补充，在不同情境中共同发挥。在此背景下，小学生语文学习能力的提升，有利于教师高效完成语文课堂的教学目标，也有利于学生的“全面发展”。 2. 小学语文教育的需求。新课改要求语文课堂应该是“情感的课堂”“感悟的课堂”“交际的课堂”，小学语文教师要把这三点完美融入自己的课堂教学需要做好课前的一系列准备。众所周知，一堂课中，教师是主导，学生是主体，一堂高质量的语文课，不仅需要教师的高水平专业素养，也需要学生积极思考、主动学习、有效反馈，如此，才能达到新课改要求下的语文课堂。因此，小学生语文学习能力的培养尤为重要，只有如此，才能更好地满足教师教学和学生学习的需求。 三、核心素养视角下小学生语文学习能力存在的问题 1. 小学生的阅读量不够，理解能力偏低。当前，在应试教育的大环境下，“得高分者得天下”成为学校、家庭、社会评判“好孩子”的主旋律。在这种环境下，小学生的压力变得越来越大，除了学校的课程，家长还给孩子报了奥数、外语等等课外辅导班