浅议本科实验课程整合设计研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅议本科实验课程整合设计研究 【摘要】本文以湖南农业大学资源环境与城乡规划管理专业开设的地理信息系统与资源环境分析技术两门课程的实验课程整合研究为例,阐述了资源环境分析技术实验课与地理信息系统实验课之间相互支持和相互促进的作用,认为通过本科实验课程的整合设计,可以进一步提高教学质量,让学生掌握综合知识、灵活运用的技能。 【关键词】本科;实验课程;整合设计;共同促进 教学是高等学校的基础性工作,而实验教学是整个教学过程中的一个重要环节,实验教学能帮助学生加深对理论知识的理解,同时也能提高学生实际动手操作能力,实验教学直接影响着学生的培养质量。2020年国家教育部在“十一五”规划中全面启动了教学“质量工程”研究工作,其中如何进一步加强和提高大学生实验技能能力也摆在了各高校教学工作中的首要位置。实验课程在本科生培养期间占有举足轻重的地位,这种技能的培养无论是对未来社会就业还是继续深造都显得十分重要。从目前各高校教学研究情况来看,对如何加强和提高大学生实验技能能力的实验课程的教学研究已有一些,但由于不同课程教师对其他课程了解不够深入或较少,研究大都是针对单一课程的,如何将不同的实验课程之间的教学有机结合起来研究尚不多见。从目前大多数各大专院校实验教学情况来看,某单门课程的实验教学大多因学时限制使得专业的各种实践技能操作无法在扎实基础和灵活运用方面得到较系统深入培训而具有很大的局限性,基于此,本文拟以湖南农业大学资源环境和城乡规划管理专业的两门专业基础课程即地理信息系统和资源环境分析技术的实验教学为例,研究探讨实验课程间的有机结合问题,以期为提高实验课程效果、培养学生专业综合实践技能提供参考依据。 一、湖南农业大学资源环境学院开展地理信息系统与资源环境分析技术实验课程整合研究的可行性分析 湖南农业大学资源环境学院实验中心经过长期购置积累目前已经拥有了较为完善的用于地理信息系统、遥感、资源环境及化学分析等方面实验研究必备的实验仪器设备和软件,建成了功能较完备的多间实验室。地理信息系统实验室购置了ArcGIS、SuperMap、MapGIS等GIS软件、扫描仪、GPS、打印机,配备了一定数量配置较高的电脑,可以保证本科生实验一人一机,实验室面积较大,可同时容纳一个班本科生的实验。分析实验室购置了原子吸收分光光度计、定氮仪、火焰光度计、紫外分光光度计等各种常规仪器设备,可以开设大量、中量、微量营养元素测定、硝酸盐测定、重金属测定等多种分析项目实验。此外学院拥有一支在地理信息系统和资源环境分析技术方面具有一定教学经验、基本功扎实、进取精神较强的教师队伍,既有资源环境专业的老教授,又有地图学与地理信息系统专业的博士学位的新教师,一直在一线从事土壤学、环境科学和地理信息系统方面的教学科研工作,已经完成了该方向教改课题一项,发表教改论文数篇。 二、地理信息系统与资源环境分析实验教学研究现状 课程实验教学的研究一直是教学研究中的重要内容,部分教师及研究者分别对地理信息系统和资源环境分析课程的实验教学做过一定的研究,但到目前为止尚未发现有这两门课程实验教学的整合研究。 1、 资源环境分析实验教学研究 资源环境分析是农业资源环境、资源环境与城乡规划管理、环境科学、环境工程等专业的主要课程,各专业根据自己专业特点确定教学重点及课程名称等,课程设置旨在帮助学生掌握资源环境分析的技术技能,目前已有一些教师及研究者对资源环境分析实验教学进行了研究。王翠红等系统研究了资源环境分析课程实验内容的科学选取问题,从实验课程内容的系统性、合理性及拓展性三个方面回答了实验内容的选取:全面性体现在内容选择上兼顾资源分析和环境分析,测定环节上形成一个从“样品采集—样品制备—样品分析测定—结果计算”的完整过程,分析对象上兼顾固体样本(即土壤、肥料和农畜水产品)、水样和大气样本,分析方法上兼顾酸熔法、碱熔法和干灰化法等方法;合理性则体现在内容组合、理论实验安排上;拓展性体现在实验课程和其他课程的联系,达到增强学科间知识的综合运用和灵活运用[1,2];张占恩等就实验课程内容选取、技能操作训练、学生的科学态度及考核方法进行了探索[3];关共凑等则从资源环境实验室角度进行了研究,从开放时间、开放内容以及开放范围三个方面探讨了实验室开放运作模式,总结出了开放效果,分析了存在的问题及需采取的对策[4]。 2、地理信息系统课程实验教学研究 地理信息系统(Geographic Information System ,GIS)是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、信息科学、管理科学等学科为一体的新兴边缘学科,是高等院校地理信息系统、土地资源管理、资源环