第3课画家笔下的质感第1课时用形状表现质感(教案).docVIP

兴仁县第六中学教学设计方案 单 元 第三课 画家笔下的质感 课程设计人 贾老师 主 题 第一课时 用形状表现质感 适合年级 七年级 背景分析 本课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学习用形状表现质感的基本知识，让学生感受大自然为我们带来无限美妙的自然质感之美。 教学目标 知识与技能：通过学习肌理与质感这一视觉语言，使学生的观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。 过程与方法：自我探究、联想、分析等。 情感、态度与价值观： 1、培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系； 2、培养学生的爱国主义情感。 重点、难点 重点：1、感受不同材质的肌理和质感的差异； 2、肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。 难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 教 学 过 程 学与教活动设计 学与教活动设计 组织教学 引导阶段 要求对身边现实生活中的物体触摸、直观感受，说出物体的质感引入主题。 发展阶段 第三课 画家笔下的质感 第一课时 用形状表现质感 （板书） 探究阶段（媒体展示图片） 观察比较： 观察比较一：羽毛——毛皮——丝绸 观察比较二：玻璃——岩石——玉器 交流感受： 物体 肌理、质感 感受 羽毛————轻巧、柔软——————飘逸、柔美 毛皮——蓬松、柔软、光滑——温暖、高贵、舒适 丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑——华丽、典雅 玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光——晶莹、纯净 岩石——坚硬、粗糙、无光泽——朴实、原始、顽强 玉器————光滑、温和————清新、高雅 由此得出: 一、质感的含义： 质感是指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。在造型一艺术中，指艺术家对不同物态运用不同手法所表现出来的真实感。 不同物态表面的自然特质，称为天然质感，如:空气、水分、草木、岩石和土壤等。 物体经过人为改造而呈现的表面感觉，称为人工质感，如：金属、陶瓷、玻璃、塑胶、呢麻、绸布等。 二、分析领悟：——画家笔下的质感 作品欣赏、分析《根》（油画） 翟亚申、贺大田 组织学生欣赏、分析、思考。 提问：这幅画表现的是什么内容？ （学生根据问题回答） 师生共同归纳： 作品通过刻画苍莽雄浑的黄土高坡——中华文明的摇篮，画家对黄土地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染力，牵引着观赏者的思绪。以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根。这沧桑的风貌不禁让人联想到千百年来生息相关的我们的祖先，以及他们历经的无数苦难和艰辛，从而感受到黄土之下，我们深潜而密布的文化血脉。 作品欣赏、分析《任弼时》（油画）邵增虎 1、组织学生欣赏、分析、思考。 提问： （1）、画家画了些什么？ （2）、这些物体有什么特点？ （3）、画家所表达的情感主题是什么？ （4）、是怎样表现这一主题的？ （学生根据问题回答） 师生共同归纳： 茅草屋，石头地，洗得发白、满是褶皱的军装画家运用不同的技术手法，真是地表现了各种物质不同的质感，表现了革命战争中环境的艰苦，突出刻画了依然保持着理想的革命形象。 如此强调质感的表现，目的是什么？ 为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。 （学生根据问题回答） 三、自主学习活动： 作品欣赏、分析《冠军的诞生》（油画）杨志坚 围绕《冠军的诞生》这一主题以小组为单位展开讨论。 你会怎么画？ （学生根据问题回答） 要求：从绘画内容、绘画工具、材料、具体细节怎么表现等方面来讲。 组织学生欣赏、分析。 画面中排球表面剥落、损坏、漏气变形……画家通过大量破损排球特定的质感，让观看者深切地感到一个冠军的诞生需要付出怎样的艰辛，从而表达了对冠军的敬意。 四、作品欣赏 1、《来自远方的语文书》 2、《旧鞋》 3、《手》 五、动手实践： 仿照《冠军的诞生》，选择自己喜欢的主题，用草图的形式绘制能体现质感的形象，并谈谈自己的想法。（注：可以用文字详细说明）、 学生练习，教师巡视、辅导。 六、作业展评 1、将学生的优秀作品进行展示，让学生相互评价。 对选出的优秀作品进行奖励。 （以教师的版画作品当做奖励的礼品） 2、教师综合总结。 （备注或反思） 通过课件展示、分析作品，激发学生的学习兴趣。 对什么是质感有一个初步的认识和了解。 课件展示作品《根》 课件展示作品《任弼时》。 学生观察。直观感受物质的质感。 课件展示作品《冠军的诞生》。 课件展示作品。 学生练习，教师巡视、辅导。 板书设计 第三课 画家笔下的质感 第一课时 用形状表现质感 一、质感的含义： 二、作品欣赏、分析 1、《根》（油画） 翟亚申、贺大田 2、《任弼时》（