适应２１世纪技术发展要求，建设高质量计算机网络课程教学与教材体系.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 适应２１世纪技术发展要求，建设高质量计算机网络课程教学与教材体系 本文在分析网络技术发展趋势的基础上，研究了Internet、无线网络与网络安全技术的发展对网络教学的影响。结合计算机网络课程教学与教材体系建设的实践，提出了“适应21世纪技术发展要求，以科学研究支持网络课程改革，以教学研究指导教学与教材体系建设”的工作思路，研究并提出了本科与研究生教学、理论教学与能力培养一体化的计算机网络课程教学与教材体系的建设方案。 为贯彻教育部“质量工程”建设的精神，培养高素质创新型人才，本文结合南开大学信息技术科学学院计算机系网络实验室20多年来在计算机网络课程教学与教材体系建设的实践，探讨以科学研究支持教学改革，以教学研究指导教学与教材体系建设，提出了本科与研究生教学、理论教学与能力培养一体化设计的计算机网络课程教学与教材体系建设方案。 1以科学研究支持教学与教材体系建设 如何解决好科研与教学的关系是每所大学和每一位教师都会面临的问题。大学的科学研究在产生创新性思想与成果的同时，应该对教学质量的提高起到重要的支持与推动作用。教师通过完成高水平的科研项目来提高自身的学术水平，高水平的科研成果可以为高素质人才的培养提供一个高质量的平台与环境。大学的科研与教学应该形成相辅相成、相互促进的关系。结合南开大学网络实验室的具体情况和课程体系建设的实践，我们深刻地认识到：高水平的科学研究对于高质量的教学与教材体系建设可以起到重要的支撑和指导作用。 1.1网络技术在计算机科学与技术学科中的地位 计算机网络是当今计算机科学与技术学科中发展最为迅速的技术之一，也是计算机应用中一个空前活跃的领域。21世纪的一个重要特征是数字化、网络化与信息化，而它的基础是支持全社会的强大的计算机网络。计算机网络的应用已对当今社会的科技、经济、政治与军事发展产生重大的影响。2020年2月16日ACM宣布Vinton G.Cerf和Robert E.Kahn获得2020年A.M图灵奖，以表彰他们在设计和实施Internet基础通信协议方面的成就。这项图灵奖向世人说明了网络技术在信息技术中的“基石”作用，也确定了Internet的学术地位。美国商业周刊和MIT技术评论在预测21世纪“未来技术发展”的报告中列举的改变世界的10大技术与21世纪最有影响的21项技术，以及我国政府制定的中长期科技发展规划中有相当一部分内容涉及到计算机网络技术。 随着网络技术的广泛应用，网络教育也开始由普及阶段向“扁平化”和“深层次”方向发展。“扁平化”表现在网络课程的教学正在从计算机专业向相关专业发展；“深层次”表现在社会急需大量精通网络技术的高级专门人才。新的形势对网络课程的教学也提出了更高的要求。 1.2坚持教学与科研紧密结合、相互促进 网络技术发展迅速，应用广泛，知识更新快。要规划出适合21世纪技术发展要求的、高质量的网络课程体系，必须跟进技术的发展，不断优化课程结构，精炼教学内容。要做到这一点就需要发挥科研团队的集体智慧，依靠团队成员在科学研究中对新技术的深入、准确地理解和把握，找准发展轨迹，总结研究方法，恰当地选择和确定教学内容，形成合理的教学体系，以科学研究支持高质量的教学与教材体系建设。 南开大学计算机网络教学科研团队从20世纪80年代初开始承担科研项目，开设网络课程，招收研究生，开展数据通信、计算机网络与网络安全方向的教学与科研工作。团队成员20多年以来一直坚持教学与科研紧密结合、相互促进，在教学和科研中积累了丰富的经验，形成了一支学术思想活跃、老中青相结合、稳定的教学科研团队，为开展高质量的网络课程教学体系建设打下了良好的基础。近年来团队成员作为教育部考试中心全国计算机等级考试委员会委员参加和主持了全国计算机等级考试3级“网络技术”、4级“网络工程师”的考纲制定、教材编写工作。同时，团队成员参加或主持地方政府城市信息化建设“九五”、“十五”与“十一五”规划，以及信息技术研究、产业发展规划、科技发展中长期规划的研究与文件起草工作。通过与产业界及政府各级管理人员的合作，研读有关文件和资料，从更加宏观的角度去认识、思考网络技术的发展轨迹，及其对社会、经济、产业发展的影响。这些经历也使得团队成员对于未来网络技术的发展趋势有了一个更加深刻、全面的认识与把握。 1.3梳理网络技术发展主线，搭建合理的教学体系 如何在复杂的网络发展过程中找出主流技术、掌握发展趋势是构建网络教学体系的基础。团队成员结合科研和教学实践，提出了网络技术发展三条主线的思想。这三条主线是：ARPANET-TCP/IP-Internet技术，PRNET-Ad hoc-WSN/WMN的无线网络技术与