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国家开放大学电大专科《现代教育思想》2028期末试题及答案（试卷号：2080） 盗传必究 一、 填空题（共4题，每空1分，共10分） 教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身 心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。 国家创新体系是知识经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是 综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、技术创新、知识传播和知识应用。 教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育 思想建设的历史前提和现实基础。 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育体系” o 二、 筒答题（共4题，每题10分，共40分） 如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识（6分），具有实践性、抽象性、社会性 和前瞻性等多种特征（4分）。 概括主体教育思想的基本观点。 答：学生是自身生活、学习和发展的主体（4分）。现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动 的过程（2分）。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标（2分）。现代学校教育中应建立 平等民主、相互尊重的新型师生关系（2分）。 何谓“STS教育” ? 答：发源于美国的STS（即科学一技术一社会）教育（3分），具有跨学科、基于社会和解决问题三个特 征（3分），它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学生的 实践能力有极大的好处（4分）。 素质教育与考试的关系如何？ 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内 容和方法（6分）。考试应该促进学生全面提高素质（4分）。 三、 案例分析题（共2题，每题15分，共30分） 请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出 现如此不和谐的现象呢？ ［案例材料］ 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下 跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪, 只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身 上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被 老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？ 一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。 如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致 命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只 有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支 离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有 些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容， 学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身 才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。 答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处，这和封建专制文 化有着必然的联系。也正因此，氏期以来在我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径, 这也是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极 寻求解决的办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习理解现代教育思想的有关理论，也有 很好的启发作用。（3分） 体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我 们教育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实 根源。如果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的 高贵的生命存在，那么，以旧有的教师“主导作用的意识，出现个别人“为出气”而“惩罚”学生的事 情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关键。如果我们能够将学生的问题 和我们的责任都放到“爱心”和“信心”的认识背景上而，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律, 相信当前仍然存在的体罚学生的恶劣事件，一定会逐步得到消除。（9分） ［结合自己