《童年趣事》磨课经历.doc

累并收获着ppt1 《童年趣事》磨课经历 首先非常感谢开展本次活动的领导们，我的导师朱老师，还有给予我帮助的同事们。让我有这次学习进步的机会。在看到第一批、第二批的老师的忙碌的一个月时，我还是有些窃喜的。因为前面参加培训的老师说，这一个月能让我瘦下来。结果，虽然没有瘦下来，可是收获还是很多的。 这次上的是五年级下册第二单元《童年趣事》。说实话，上课内作文，心里直打鼓。之前的课内作文课，还真没正儿八经地指导过。几乎每次都是直接布置下去写，写完之后讲评，如此而已。而且也没有听过相关的课内习作指导课。但是经过这一个月的磨课，却让我对一直没谱的课内习作指导有了一点谱。这都是我敬爱的朱老师教给我的。简单地谈谈在这一个月里，在朱老师那学到的。 一、尊重学生的主体地位，关注每一个学生 ppt2 备课时考虑的不仅仅是自己怎样教，首先是学生应怎样学，怎么设计会让学生觉得写作不是那么难，怎么设计学生能有所得。朱老师让我们根据学生实际去精心设计教学过程，去组织教学过程。既把学生为主体作为自己实地教学的基本点，又使自己的主导作用成为实现学生主体地位的根本保证。比如说，在第三个环节指导选材，说趣事时。她就要求我们设计一个学生在脑海里回忆童年里有趣的事，给一点时间让学生静静地将童年的趣事回忆一下。别小看这一点时间，学生在这一点时间里，就有对趣事的梳理和选择过程，发挥学生主体作用的教学应该把思考的权利还给学生，尽量多给学生动脑思考的时间。 Ppt3然后选择一件最有趣的事情在组里分享。而在学生说趣事的环节，朱老师也坚持先在小组里交流自己童年里的一件趣事，然后再派代表在全班分享。这样，每个孩子都有在小组里有了一次口语交际的过程。尊重每一位学生，关注每一位学生，这是朱老师带给我最大的收获。 二、一切为了学生爱上习作 因为本次习作的题目是童年趣事，ppt4朱老师要求我们的教学设计一 定要围绕“趣”，突出“趣”，更要让学生感受到“趣”，要给学生一个和谐融洽、无拘无束、自由呼吸，甚至是有趣味的课堂。这样，学生才会在这样的课堂里畅所欲言，保持健康向上的心理状态，在轻松愉快的气氛中学习，不仅可以使人产生较强的记忆力，还能活跃人的思维，发挥人的智力潜能。这样的课堂才是习作的课堂。 三、我们的教学设计都是围绕着这样的目标设计的。 （一）导入：无论是刚开始的小型记者会，ppt5还是大风吹的游戏，ppt6还是最后的六一图片ppt7。都是想着怎么激起学生的兴趣，让学生感受到快乐，激起想表达童年趣事的欲望。 （二）分享趣事，揭题。我们不断地选择有趣的事，一次次地否定，又一次次的重选，选好后，又不断对里面的句子进行修改。Ppt8最后定的这个烤番薯这件事，就是觉得这件事比较贴近学生的生活，而且让老师自己绘声绘色地讲述亲身经历的这件糗事，更会激起孩子们也想表达的欲望。 （三）范文为导，学习写法：ppt9最初我的教学设计是没有这块的内容，而是简单又枯燥的让学生说事情的六要素。清楚地记得朱老师问我，你觉得孩子们在这一环节有什么收获？这句话于我犹如醍醐灌顶。是啊，设计教学环节，我想到的只是我一步步教学环节，我没有太多考虑到我的教学环节是否有利于学生，或者说学生在我的环节里有什么收获。“一课一得”，我有吗？从那之后，我开始慢慢地摸索，让自己有所改变。Ppt10就像我们最后选择的这个片段，也是反复斟酌。在学生在这件趣事里感受趣，从而学到四种写趣的办法。而不是被迫枯燥地接受学习。 四、正确对待学生的一切课堂表现 在讲评习作这块，朱老师要求我们选择两篇学生习作，一篇较好地运用四种习作方法，一篇运用得还不够。我记得当时朱老师再三叮嘱，千万不要自己对学生的习作做评价，引导的时候也要注意自己的语气和方式，对于不够好的习作，也要委婉地让其他学生，给这个同学出出点子之类的话。而对于学生比较好的习作或表现，就要非常有感情热情地予以表扬。这就是所谓的大喇叭表扬，关起门来批评。教师要斟酌过自己的语言，有针对性，有变化，有文采，给学生激情四溢的评语。所以我们一定要认真地对待地他们每一次不同的表现，从他们身上捕捉成功的信息，寻找进步的火花。 虽然只有短短的一个月，虽然跟朱老师只见了几次面，但是带给我的影响是极大的。除了如何上好这节课，更多的还是朱老师的认真。认真地备课，真正地了解学生，认真地指导我们，认真到每一句每一词。我觉得她的这种态度是我今后努力的方向和动力。谢谢大家！