八年级《马说》导学案.doc

八年级《马说》导学案 课型：新授 设计： 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间：____月____日 星期__ 课题：马说 第__ 2___课时 累计_2__课时 学习过程 流程及学习内容 要求和方法 一、课前回顾 给加下划线字词选择正确的解释。 1.且欲与常马 等不可得（ ） A．等候 B．等同，一样 C．等于 D．等级2.策之不以其 道（ ） A．道理 B．规律 C．方法 D．道德3.执策而临之（ ） A．面临 B．驾驭 C．到达 D．光临　 二、合作探究 1.学习课文第一自然段。 （1）本段表达了作者什么观点？ （2）没有伯乐，千里马命运如何呢？ ? （3）本段文字说明了什么？? （4）思考巩固 ①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？ ②没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？ （5）概括段意：说明伯乐对千里马命运的决定作用。 ?2.?学习课文第二自然段 （1）?思考巩固： ???A、千里马被埋没的原因是什么？ B、本段从侧面讽刺了喂马者什么？ C、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ （2）概括段意： 。 3.学习课文第三自然段 （1）思考巩固： A、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ B、本段哪句话能体现作者的写作目的？ C、本段表达出了作者怎样的感情？ （2）概括段意： 。 三、总结梳理 1.理解文章结构 ?? 2.理解文章的深层寓意???? 提问：作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？ ?? ?四、拓展延伸 1.有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？（同学们自由讨论、发言） 2.收集含“马”的成语和歇后语。 3.收集文学作品中的名马的名字，至少3个。 4.社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？ 5.如果你是千里马,你会如何让大家知道你呢?你认为是先有千里马还是先有伯乐? 写作手法—托物寓意 这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。? 例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道…… 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。