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小学生计算能力的培养 ◆您现在正在阅读的小学生计算能力的培养文章内容 由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 小学生计算能力的培养计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学，计 算更是贯穿于小学数学教学的全过程。计算能力是一项基本的数学能力，学生的计算能力直接关系到他学习数学的兴趣和效果。小学数学教学大纲指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。 计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一 所以 ,提高学生的计算能力不能忽视。 我们的数学曾经一度被称作为算术。由此可见，加强计算教学，提高学生的计算能力是小学数学教学的一个非常重要的方面。计算教学如此重要，往往我们农村小学的低、中年级的学生这方面特别薄弱。执教以来，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了其它数学知识的学 习。造成这一后果的原因是多方面的， 值得我去反思、 探究。1、教师不重视教法。近几年来，随着素质教育的开展，再 加上教师对这个问题的忽视，认为计算易教，不重视计算教 法的探究。教学过程重算法轻算理；重练习轻理解。大搞题 第 1页 /共 10页 海战术，认为学生多做就能熟记。以至丧失了对学生进行计 算能力训练的最佳时机。 2、学生计算能力的欠缺。学生认为计算好学，一听就会， 不用动脑筋，多做练习就行。因此，在计算过程中经常由于 各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误。很多家长全 归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一。 实质很大程度上是孩子有关计算能力的欠缺。比如运算法 则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握， 或者不能很好运用这些知识所造成。 3、学生对计算发憷。当出现错误时，师生都没有分析错误 原因而只将其归罪于粗心，久而久之，就出现了教师埋怨学 生计算能力差。从此之后，学生就出现了见到计算就发憷的 现象。这种现象在农村小学尤其可见。 4、对计算题的轻视。小学生计算的正确率常受到学生的兴 趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生 普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注 意力不够集中、抄错题、运算粗心。不进行验算造成的。 以上种种情况反映出培养提高学生的计算能力尤为重要，作 为一线的数学教师，更是感觉到学生的计算能力有所下降， 很难想象，一个计算能力薄弱的学生怎能够学好数学和其它 有关学科呢？提高学生的计算能力迫在眉急。这就要教师改 变学生的学习动机，使学生从要我学变成我想学。根据低、 第 2页 /共 10页 中年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，以及结合自己这几年来的教学实际，谈谈如何提高小学生的计算能力的措施。 一、培养学生良好的计算习惯是提高计算能力的保证。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。可是，根据这几年教学经验，学生由于没有良好的习惯使计算题错误占大多数。我分析原因是：有些学生是因为计算时粗心大意，把数字写错了，或把运算符号写错了，书写也不规范；有些审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的没有验算习惯，题目算完了事。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。 1、指导学生看 指导学生做每一道题时，首先要看清楚题中的每一个运算符 号（包括有无括号） ；其次要看清楚题中的每一个数字。小 学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不 是抄错数字，就是抄错符号。所以在教学中指导学生看清楚 每一个运算符号和每一个数字是提高做题正确率的首要前 提。学生抄题时，让学生先读算式，然后再边读边抄算式， 抄完算式后再回头与原式对照一下，这样做可以培养学生认 真负责、一丝不苟的心理品质。 第 3页 /共 10页 2、指导学生想 想就是思考。第一要思考题的运算顺序（先算什么？再算什 么？最后算什么？） ；第二要思考题完成时所需要的加、减、 乘、除的计算方法；第三要思考题中的数与数之间有无特殊 的关系，如果有，能简算就要简算。动手计算前对题进行一 番深思熟虑后，对运算的顺序、方法和能否简算就会胸有成 竹，计算起来就会水到渠成，下笔若有神。因此，想是计算 正确与否的关键所在，绝不可忽略轻视。 3、指导学生算 算是动手操作，一步一步的计算递等出最终结果的过程。计算时要培养学生认真、仔细、书写工整、格式符合规定、边算边想、边算边查等学习习惯的养成。当然，在计算的过程中培养学生估算、心算的习惯是非常重要的。估算不像笔算那样精确，但能够得出计算结果的大致范围。平时学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外，其他的题目基本上不能自觉