两位数乘两位数巧算.doc

两位数乘两位数巧算——首同尾合十 教学目标： 使学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法。 引导学生归纳总结巧算的方法和技巧。 锻炼培养学生思维的灵活性。 教学重点：引导学生探究首同尾合十的计算规律。 教学难点：归纳总结巧算的方法和技巧。 教学过程： 首席学官：带领大家复习两位数×11的巧算，引出规律：两头一拉，中间相加，相加满十，百位进一。 探究新知 （一）分析寻找规律 出示一组算式： 12×18 52×58 34×36 83×87 教师和学生一起计算，在比速度同时激发学生好奇心。 提出疑问：老师为什么算的这么快呢？ 出示小组合作要求：1.仔细观察这些算式有什么共同点？ 它们的积和两个乘数之间有什么关系？你发现了什么规律？ 独立思考后在小组交流你的想法。 小组展示： 生1.我发现这组算式的规律是… 生2.我发现积和乘数之间有这样的规律… （其他学生进行补充） 教师归纳小结（课件演示） 我们发现这些算式十位相同，个位相加和是十，像这样的算式在数学上我们叫它首同尾合十 我们首先发现了乘数的个位乘个位是积的后两位，乘数的十位乘比它多1的数就是积的最高位， 也就是说积是由两部分组成，首位数乘比它多1的数与个位乘个位的积合并在一起的。 验证规律 教师提问：是不是所有这种十位相同、个位相加是10的两位数乘两位数都有这样的规律呢？ 学生举例，根据规律说出得数。 笔算验证。 揭示原理 教师引导：同学们你们知道为什么像这样首同尾合十的算式有这样的规律吗？下面老师带你们一起去揭秘好吗？ 以12×18为例，从乘法分配率入手。 再举一例34×36，同样从乘法分配率入手。 12×18=（12+8）×10+2×8=20×10+2×8 34×36=（34+6）×30+4×6=40×30+4×6 巩固练习 基本练习 32×38 63×67 72×78 29×21 83×86 学生独立完成，集体订正。 教师重点订正：29×21 当个位乘个位不满十时怎么办？ 83×86 仔细观察你发现了什么？ 你认为在做题时应该注意什么？ 拓展练习 205×205 307×303 412×418 首先让学生仔细观察这些算式符合首同尾合十的特点吗？ 如何运用规律写出结果。 计算机验证 （三）你的收获是什么？