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奥鹏教育“国培计划”十周年总结 根据《教育部教师工作司关于开展“国培计划”十周年网络展示活动的通知》与甘肃省《关于组织开展“国培计划”十周年网络展示活动的通知》通知要求，进一步总结奥鹏教育甘肃省“国培计划”实施十年以来的实施情况、形成的经验和特色创新等，做好甘肃省“国培计划”十周年网络展示活动，现将奥鹏教育承担2014—2020年甘肃省国培项目综述总结报告如下。 一、奥鹏教育与甘肃国培 奥鹏教育自2014起承担甘肃省“国培计划”教师培训项目，至2020年已培训过数十个国培项目。项目涉及中小学教师信息技术能力提升、信息技术应用能力提升高级研修班、中小学幼儿园教师工作坊、中小学幼儿园教师网络研修与校本研修、信息技术应用能力提升工程2.0培训、校长能力提升培训、新高考培训、学校信息化管理团队培训、中小学教师师德师风培训、校长访名校培训等各类国培项目共计24个，培训来自甘肃省兰州市、甘南藏族自治州、陇南市、白银市、平凉市、天水市、张掖市、武威市等各地市县区中小学幼儿园教师、校（园）长、骨干培训者32152余名，累积了大量优秀成果，形成了丰富的教学资源库，提升了参训教师教育教学能力、校（园）长学校管理能力，促进教师专业发展。 二、项目经验及创新 1.培训模式创新 （1）混合式培训模式 自推行混合式培训以来，甘肃省国培项目依托奥鹏教育的混合研修智能移动应用工具师训宝实现了教师培训的全周期伴随（训前相随、训中伴随、训后跟随）、全流程互动（高校与机构互动、参训者间互动、专家与参训者互动）、全方位监控（学情监控、过程监控、效果监控）的混合式培训。 该混合式培训模式中，更加注重知识的巩固、深化和迁移，打破以往集中研修和网络研修两张皮的现状，实现训前、训中、训后的无缝衔接，提升了知识传递的连贯性、系统性，助力参训者学习成效，增强培训效果。 （2）翻转式培训模式 在张掖市学校信息化管理团队研修项目中创新性地实践了任务驱动的翻转式混合培训，让培训向前翻转、深度翻转、持续翻转。该培训模式以信息化环境为依托，通过对传统培训模式的改革，再造培训流程，实现先学后教，以学定教，凸显学员个性化学习的创新型培训模式。 翻转式培训是“互联网+”培训的新形态，是在技术支持下，对传统培训结构的重心前移和流程再造。需要支持混合式研修平台工具。网络平台工具保障了培训的有效“翻转”，为培训者与学员之间搭建了互动的空间与桥梁，让共享与交流随时随地发生。翻转式培训“翻”的是理念、内容、方法、角色、空间，“转”的是学习行为。翻转式培训是在信息化环境下探索的一种新型培训模式，是对传统的教师培训模式进行变革，旨在满足教师个性化、差异化的培训需求。 （3）校本研修整校推进模式 依托奥鹏教育为信息技术应用能力提升2.0工程的校本应用整校推进提供的一体化、专业化解决方案，将日常的校本研修、整校推进的精准测评，融合贯通于包括3种环境4个维度30个微能力点课程的靶向学习，线上线下、同步异步并举的研修模式，全面解决全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的整校推进问题，保障教师、学校、区域研修校和集团校等，包括信息技术应用、教学教研等校本研修能力的提升。 （4）在线培训模式 在“国培计划”等项目中大力开展教师在线培训，是疫情期间的权宜之计，更是推动教师培训转型的重要举措。在疫情期间通过学科培训在线实施、信息技术实操等完善教师在线培训的落实，提升教师在线教学的能力，保障在线培训的质量，实现在线培训质量的常态化、即时化、精准化等教师在线培训成效保障的各个痛点。 同时，依托奥鹏教育近年来不断完善的教师培训课程体系，组建专业的助教辅助团队，通过人工智能监控和大数据精准分析等技术手段，真实还原课堂，为甘肃省教师队伍建设构建了一体化、个性化、常态化的教师在线培训体系。 2.培训资源创新 奥鹏教育分门别类开发、整理“国培计划”课程资源，重视课程的生成性与延展性，课程资源广度与深度相结合，横向发展覆盖全学科全学段，纵向深度拓展多层次多维度。奥鹏教育教师培训迄今已经开发了9300+专题，27000+主题微课程，6100+生成性资源，3100+信息技术应用小微课，4200多门中小学课程，300多门幼儿课程，300多门职校课程，约30TB培训课程资源，覆盖中小学、幼儿园、中职各个学段、门类和层次，分层分类分科建设，支持课程选学、选修。同时，在培训过程中开发了大量的本地课程，包括藏语课程等，更贴合本地的需求。 2020年新冠肺炎疫情期间，奥鹏教育新增“防疫知识专题”“防疫心理专题”“室内体育课程”“在线班级管理”等独具疫情防控特色的专题课程，与在线教学指导类课程形成有益补充，为教师在此期间顺利开展在线教学指导提供有力的支撑与保障。 奥鹏教育在十年的“国培计划”实施过程中，开发出诸多不同类型辅助实践的研修活动，存留大量研