梁玉梅课题研究应用调查问卷分析报告.docVIP

《小学数学课堂有效教学策略和方法》课题研究 -----（老师）调查问卷分析汇报 玉州区大北小学 梁玉梅 一、 调查目标： 开展小学数学课堂有效教学策略研究，能促进老师从教育教学工作实际出发，从学生实际出发，揭示提升课堂有效教学策略路径和方法，改变以往陈旧课堂教学方法，从而引发学生学习方法改变，这对于提升课改实效性、提升老师本身素质和促进学校发展全部含有很高实践意义 二、 调查方法和对象： 本课题研究，是经过问卷调查形式选择我校教学低、中、高年级老师进行问卷调查分析。发出问卷60份，收回57份，经过调查统计，情况以下： 附：统计表 题目内容 分析统计 A B C D 1、您对有效性认识有多少？ 很了解　　　 50．96% 知道部分　　 40．76% 一点儿也不了解　　 8．28% 2、在平日教学中，你认为提升课堂教学有效性有难度吗？ 难度很大　　　　14．01% 有部分难度　20．38% 没有难度 65．61% 3、您认为提升课堂教学有效性需要技能吗？ 需要老师含有专业技能　 7．64% 通常老师全部能实现 77．07% 不需要技能 15.29% 4、您对小学课堂教学中提升教学有效性方法了解有多少？ 知道很多方法　　49.50% 了解部分　　24.20% 了解甚少 12.93% 不清楚 13.37% 6、面对新课程改革，上好一堂课，需做好以下哪几点？ 仔细研究学生、搞好学情分析 24.84% 认真钻研教材、把握教材? 23.04% 增强情境创设有效性　 15.27% 强化学习过程有效性 　36.83% A?优化教学目标?? 27.39% 增加课堂教学容量?? 8.26% ?优化教学结构?? 58.26% 优化老师个人素质和修养6.09%　 7、从哪些方面衡量新课程课堂教学是否有效？ 是否关注“全人”发展? 33.12% 是否促进了学生主动学习 40.05% 是否实现了教学目标 17.20% 是否使学生个性得到张扬 19.82% 8、利用信息技术和提升课堂教学效率关系： 　　 只有利用信息技术才能提升课堂教学效 27.39% 要利用信息技术就能提升课堂教学效率　36.31% 利用信息技术和提升课堂教学效率没多大关系? 25.48% 合理利用信息技术才能提升课堂教学效率?? 10.82% 9、分析影响课堂教学有效性原因: 老师行为 19.11% 学生行为；?? 57.32% 教学目标 23.67% 10、从以学科为中心转向以学生发展为中心，所以课堂教学有效性应以学生（）发展为目标。 个性发展 39.49% 全方面发展 54.14% 终生发展　　6.37% 11、提升课堂教学有效性应从什么地方出发？ 　提升老师本身教学技能和素养 40.13% 学生爱好爱好　42.68% 学生需要出发? 17.19% 12、为学生设计有效教学环境应遵守哪些标准？ 轻松舒适　 ?8.92% 有益于教和学34.39% 宽畅、有足够学习材料? ? 56.69% 三、分析人：梁玉梅 四、调查结果和分析：经过对回收问卷正确统计后，进行结果和分析,能够看到 老师对小学数学课堂有效教学策略和方法》课题研究意义、作用认识比较清楚,试验后老师逐步由重知识传授向重学生发展转变；由重老师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。 总体来说，关键有以下几点： 1、给学生提供动手实践机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学体验关键是经过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”过程中对所学知识产生深刻体验，从中感悟并了解新知识形成和发展，体会数学学习过程和方法，取得数学活动经验。它是学生参与数学活动关键方法。新教材很重视学生操作活动设计并提供了大量素材，老师要从“生动直观到抽象思维”认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生全部必需经历每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象和抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方法，让手、脑、口并用，在操作和直观教学基础上立即对概念、规律等本质属性进行抽象概括。 2、?自主探索和合作交流从形式走向实质。学生学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中一个认识意义上重演。让学生踏着前人足迹部分地重新发觉她们学习内容，对于学生发展含有多方面意义。老师要有目标地选择这些重演或再现教学内容，给学生提供自主探索空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在老师引导下探索，老师不仅要精心设计自主探索情境，而且要关注学生探索过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主和引导、放和收、过程和结果