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立项
编号
XC037
梧州市教育科研小课题研究中期汇报
时间: 年 10 月
课题名称
微课在高一地理教学中有效利用案例研究
责任人
姓名
黄金瑜
单位全称
藤县第一中学
qq号
手机
号码
一、中期检验活动简况(检验时间、地点、评议教授(课题组外同行教授不少于1人)、参与人员等。
检验时间:10月20日
地点:藤县第一中学阶梯教室(一)
评议教授:容传章
参与人员:黄金瑜、张练、甘云宇、肖静兰、詹伟东
二、中期汇报关键点(研究工作关键进展、存在问题、关键变更、下一步计划、可预期结果等,限3000字。)
1.课题介绍
(填报提醒:课题由来、课题界定、研究目标、研究内容)
课题由来:新课程标准强调以学生为本,推行素质教育,关注学生全方面协调发展,提出开放型新课堂教学观、终生学习发展观,提倡教学内容和学科体系要表现“学习身边地理”理念,这迫使教育和学习方法必需转变,推陈出新。终生学习思潮发展要求学生必需含有自主学习能力,培养学生自主学习能力是老师在教学设计时需要关键考虑问题。
现在,我校教和学情况是,学生自主学习能力和意识不强、老师作为学习促动者角色转变没有完成,传统课堂教学中存在弊端比较普遍。老师要改变以往教学摸式,建立以学生为主体教学模式,为学生提供自主学习机会。所以我们提出微课作为课题研究,期望能满足不一样学习能力学生需要,同时促进学生自主学习能力提升,提升学习爱好,让学生学会学习,乐于学习,勤于学习。
课题界定:微课作为一个新型教育和学习方法,有别于传统单一资源类型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,既符合全日制一般高中地理新课程标准(试验)要求,也符合时代需要。微课问题聚集,能够依据需要突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中关键、难点、疑点内容)教学,或是反应课堂中某个教学步骤、教学专题教和学活动,形成“先学后教,自主学习,老师点拨”课堂教学新模式,以“知识碎片化、练习随堂化、学习主动化”课堂教学,提升地理课堂教学效率。
研究目标:针对我校现在地理课堂上存在满堂灌、学生学习主体意识缺失、标准化课堂难以满足个性化学习需要等问题,经过研读课程标准、分析教材,整理出适合进行微课教学知识点,有选择设计、实践微课案例教学(包含微视频、微练习等),研究微课引入地理教学可行性,期望达成引领老师教学方法变革,促进学生学习方法变革,培养学生自主学习能力,提升地理课堂教学效率和教学质量,并达成在地理教学中逐步有选择推广使用微课改变传统课堂组织模式目标。
研究内容:
1、微课程应用现实状况调查及分析
此部分内容是课题研究前期准备,为课题开展提供现实依据和相关信息。课题组经过制作微课程应用跳查问卷、发放问卷、回收问卷、分析整理问卷情况,形成调查汇报反馈,为下一步微课程实际应用做好现实数据搜集工作。
2.高中地理必修一和必修二教材分析、选择,知识处理
此研究内容是区分高中地理教材中适宜进行微课教学章节和知识点,并把知识点进行细化拆分,确定每个知识点适宜微课制作类型。这一步是设计和制作微课基础,是方向性一步。
3.微课案例设计和制作
这属于本课题基础研究内容,选择必修一和必修二中适合进行微课教学章节各一章,先行设计微课件,再制作成微课视频,配套微练习,提供给学生自主学习。
4.高中地理微课案例应用研究
这属于本课题研究关键内容。在学校现行管理条件下,学校对学生手机、个人电脑等媒体移动设备是不支持带来学校,所以我校地理教学还无法实现由学生在课堂外利用微课自由自主学习目标,但我校每个教室全部备配有多媒体和白板等教学设备,有条件在课堂上展现微视频,经过微学案指导和自学功效,微练习测评、提升功效等,促进学生自主学习,给学生“解惑”,提升课堂效益,转变老师本身教学观念。该研究过程具体研究内容以下:
(1).微课在课堂上重难点教授,易错点答疑解惑方面应用研究
(2).微课在课后习题评讲解惑方面应用研究
(3).微课在教学应用中存在问题研究
(4).微课在教学实施推广中部分提议
2.课题研究 进展情况
(填报提醒:按时间次序或内容板块有条理地说明研究工作开展情况)
经过较长时间酝酿和讨论,现在我们课题组实施了以下研究内容:
(一)前期准备
经过查阅研究文件,了解微课在现行教育中应用现实状况和成功经验,在理论中学习微课理念和方法,经过网络学习和参与相关培训、微课比赛提升微课制作水平。组建课题小组,填报课题立项申请书,讨论制订开题汇报,召开课题开题会,邀请教授指导,研究制订课题实施方案。并确定试验班级,选择高一(1)班和(2)两个学习成绩、学习能力相同班级,确定(1)班为试验班级,(2)班为对照
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