幼儿园学前_各种各样的纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《各种各样的纸》 一、活动目标： 1、了解纸易折、易皱、易撕、怕水、怕火等多种特点和特性。 2、能大胆猜想与游戏，积极与同伴交流自己的新发现。 3、喜欢探究纸的秘密，知道要爱惜和节约用纸。 二、活动准备： 若干纸杯、报纸若干、卡纸、海绵纸、瓦楞纸、魔术盒、多媒体课件 三、活动过程： 1、创设情境，激发幼儿兴趣。 （1）认识各种各样的纸。 以“魔法盒”的形式，请幼儿从盒子中摸一摸各种各样的纸，交流其摸到后的感觉。 （2）交流生活中的各种各样的纸。 告诉幼儿“魔法盒”里还有很多的纸，请幼儿大胆猜想盒子中还会有什么纸。 通过此环节的设计可以引导幼儿了解生活中存在的各种各样的纸，从而激发幼儿探究纸的兴趣。 2、游戏探索，了解特点。 （1）引导幼儿了解纸的特点。 以游戏的形式，请幼儿按照自己的方法将一块大报纸装进一个纸杯中，并引导幼儿分别尝试折、卷、撕的方法，在动手操作的过程中使幼儿体验到纸易折、易皱、易撕的特点，操作结束后，引导幼儿分享自己的方法，在幼儿分享方法的过程中起到更好的巩固作用。 （2）引导幼儿了解纸的宝贵，做到节约用纸。 教师小结：纸容易皱、容易折、容易撕，纸非常宝贵，所以我们要保护好纸，做到节约用纸。 通过此环节的设计可以引导幼儿了解纸的特点以及做到节约用纸。 3、采用多媒体课件，了解特性。 （1）引导幼儿了解纸的特性。 以播放多媒体课件的形式呈现出“纸飞机”落地的航线，引导幼儿从航线中选出对于纸来说最安全的航线，并了解原因。 （2）引导幼儿在生活中保护好纸，小心用纸。 教师小结：纸怕火、怕水、怕锋利的物品，所以我们在生活中要小心用纸，保护好纸。 通过此环节的设计可以引导幼儿了解纸的特性以及做到小心用纸。 4、活动延伸。 通过此活动的开展，幼儿了解到纸怕水、怕火的特性，但是生活中依然存在不怕水和不怕火的纸，教师已经找到并放到了科学区，引导幼儿去科学区继续探究。 学情分析 纸是幼儿在生活中的常见物品，因此这一活动内容对于幼儿来说易接受并感兴趣。但幼儿对纸的认识仅仅是一些零散的感性经验，对纸的特性缺乏直观、全面的了解，幼儿只有在了解了纸易折、易皱、易撕、易卷、怕火、怕水、怕锋利物品的特点，才能在日常生活中更好地爱护纸张，知道纸资源的宝贵，从而做到节约用纸。 中班幼儿以具体形象思维为主，喜欢动手动脑探究物体和材料，能对事物或现象进行观察和比较，善于发现物体的特性，并能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案。《指南》中指出，教师应通过直接感知、亲身体验和实际操作指导幼儿科学学习。因此活动中，我将通过猜一猜、做一做、试一试的方法，引导幼儿自主探究、发现纸的特性，提高幼儿的探究能力。将爱惜纸张、节约用纸等情感教育因素自然渗透在教育的过程中。 一、教材分析 根据《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 本主题正是通过幼儿日常生活中所熟悉的纸为探究对象，幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种各样的纸制品，因此，活动《各种各样的纸》可以使幼儿探究兴趣高，容易接受和掌握。但纸有哪些种类、特性和特点？幼儿却不甚了解，只有引导幼儿去了解了纸的种类和易折、易皱、易撕、易卷、怕火、怕水、怕锋利物品的特点，才能更有效地去引导幼儿正确的使用纸，只有引导幼儿了解了纸资源的宝贵性，才会更有效地引导幼儿节约用纸。 二、学情分析 纸是幼儿在生活中的常见物品，因此这一活动内容对于幼儿来说易接受并感兴趣。但幼儿对纸的认识仅仅是一些零散的感性经验，对纸的特性缺乏直观、全面的了解，幼儿只有在了解了纸易折、易皱、易撕、易卷、怕火、怕水、怕锋利物品的特点，才能在日常生活中更好地爱护纸张，知道纸资源的宝贵，从而做到节约用纸。 中班幼儿以具体形象思维为主，喜欢动手动脑探究物体和材料，能对事物或现象进行观察和比较，善于发现物体的特性，并能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案。《指南》中指出，教师应通过直接感知、亲身体验和实际操作指导幼儿科学学习。因此活动中，我将通过猜一猜、做一做、试一试的方法，引导幼儿自主探究、发现纸的特性，提高幼儿的探究能力。将爱惜纸张、节约用纸等情感教育因素自然渗透在教育的过程中。 课后反思： 我所追求的教学风格为情趣性与智能性兼备的教学，幼儿园的活动开展要有情趣性，并且能吸引幼儿的兴趣，活动的开展才会更会意义与实效，而正是这种实效性又会促进幼儿兴趣的发展。当今社会十分重视幼儿的智力开发与能力发展，因此使用启发式教学，既能发展幼儿的思维能力，也能开发幼儿的智力，而幼儿的动手操作能力则能促进其思维能力的发展，因此在我所追求的教学风格前提下尽可能的去发展幼儿的动手操作能力。对于本次活动存在的不足，我会在以后的教育教学中积累经验，积极改进。