小学信息技术_信息技术五年级下册《有趣的数码管》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学信息技术五年级下册《有趣的数码管》教学设计 【教材分析】 　　本课是五年级下册的第三课《mBlock奇妙之旅》，也是专题一《走进机器人世界》的第三课。本节课是在学生已初步了解机器人、简单认识MBlock机器人组件的基础上，通过认识数码管，学会连接硬件及电子模块与软件连接方法的。具有承上启下的作用。 【学情分析】 　　五年级学生经过一个学期Scratch的学习，能够独立的设计简单的脚本，计算思维逐步形成。本节课学生初次接触开源硬件，对用mBlock机器人组件实现创意的基本流程比较模糊，需要教师创设情境，让学生间接体验分析创意、选择与连接硬件、设计算法、运行调试等实现创意的基本流程。 【教学目标】 　　⒈　知识与技能 　　①　了解MBlock机器人实现创意的基本流程 　　②　认识数码管，并能让数码管显示指定数字。 　　⒉　过程与方法： 　　①　通过观看微视频，让学生间接体验MBlock机器人实现创意的基本流程。 　　②　通过自主探究，认识数码管，并能让数码管显示指定数字。 　　③　通过分析问题、设计算法、编写程序，让学生感知程序设计的基本步骤。 　　⒊　情感态度与价值观： 　　通过完成难度逐层递进的学习任务，让学生体验分析问题、设计算法、编写程序、运行调试这一编程的基本步骤，感受到到编程的乐趣与成功的体验。 【课时安排】 1课时 【教学重点与难点】 　　⒈　教学重点：mBlock机器人实现创意的基本流程 　　⒉　教学难点：为“5分钟倒计时”设计算法和编写程序。 【课前准备】 　　硬件准备：MBlock机器人工具盒 　　学习准备：《用MBlock机器人实现创意该怎么做》微视频、学习任务单、教师用课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前公布 竞赛规则 今天这节课我们将以小组为单位进行竞赛，积极回答问题的同学可以为自己小组获得一枚标志，全体成员都完成任务的小组也会获得一枚标志，获得标志最多的小组就是本节课的优胜团队，大家有信心赢取胜利吗？我们准备上课： 学生了解本节课的竞赛规则。 公布竞赛规则，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 导入新课 同学们，在前面的学习中，我们一起认识了MBlock机器人的主控板，今天这节课我们再来认识一个新的硬件——数码管（出示课题：有趣的数码管） 快速导入新课，让学生了解本节课的主要内容 简单认识 数码管 课件出示：数码管简介 问题：生活中你在哪里见过数码管？ 请从机器人工具盒中找到数码管，并观察它可以显示几个数字？ 学生朗读数码管简介 学生回答生活中见到的数码管。 学生从工具盒中找出数码管，并加以观察。 学生在老师的引导下说出生活中见到的数码管的用途，使学科知识与生活相融合。 任务① 数码管显示最大的四位数 出示任务①让数码管显示最大的四位数。 观看微视频《用Mblock机器人实现创意该怎么做》 ２人合作填写学习任务单。 学生交流任务单并板书答案。 学生操作，让数码管显示最大的四位数。 学生演示学习成果。 请没有完成的同学继续完成。全体组员都完成的组长可以给自己小组加一枚标志。 学生简单思考。 学生观看微视频。 学生2人小组合作完成学习任务单的填写。 学生在教师的引导下分工合作，一人读题，一人贴答案，将学习任务单展示出来。 学生动手操作，教师巡视。 到教师机演示的学生边操作边讲解，把自己的学习成果展示出来。 学生继续操作，各组组长检查本组成员完成进度。 学生通过观看微视频，间接体验用MBlock机器人实现创意的基本流程，再通过动手将间接经验变成直接经验，为以后的创新实践打好基础。 任务② 3秒倒计时 出示任务②：制作一个3秒的倒计时。让数码管显示3、2、1这种倒计时效果。 谁想来展示自己的程序。 请没完成的同学继续，小组长检查完成情况。 我们看一下现在的竞赛情况，第几小组暂时领先，其他小组要加油哦。 学生借助刚才的制作经验，开始制作。 学生说自己的编程思路。 学生继续操作，各组组长检查本组成员完成进度。 本环节的设计意图在于让学生完成简单的设计任务，在感受成功喜悦的同时体会到编程的乐趣。 任务③ 5分钟倒计时 出示任务③：制作一个5分钟的倒计时器。 问题：还是这些硬件，能继续用刚才的思路解决吗？ 用这种方法我们是可以实现的，但是太麻烦了。有没有更简便的方法呢？ 师生互动通过找规律和对比等方式分析问题，最终找出算法。 有同学完成了，我们来看看他编写的程序。 大家看懂这个程序了吗？谁能说说它的意思。 老师这儿还有几个程序，它们都能实现“5分钟倒计时”的效果，有兴趣的同学可以课后自行研究。 学生思考 生：太麻烦了。 师生互动设计算法 展示学生编写的程序。 学生读展示的程序。 本环节设计意图在于，让学生了解学习编程并不是空中楼阁，而是要为我们的生活、学习服务，让技术服务于生活。同时，通过