小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

13 花钟 教材分析 《花钟》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建花钟，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元细心观察这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。二、教学目标 1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵第一自然段。 3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4、体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴文章进行仿写。 三、教学重难点 1、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 2、在理解课文的基础上理解不同的表达方式，并借鉴文章进行仿写。 四、教学过程 （一） 欣赏鲜花 导入新课 1、教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？师生交流 2、直观感受：出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵。 3、交流感想：用词语描绘刚才看到的美景。 4、学生自由谈感想，感受花的美。 5、老师谈感受，引出：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。重点说一说争奇斗艳，芬芳迷人两个词语的意思。 6、揭示课题，板书课题。 7、读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 8、根据提示读课文。（要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语；找出什么是花钟？） 自主朗读 整体感悟 1、读生字词（a、指名分行读。b、开火车读c、齐读d、去拼音读） 用自己的话说说什么是“花钟”。 读文章中花钟定义，相机指导学习“种”“组”两个字。 3、展示世界著名花钟。 4、指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 5、引出第一自然段。学生根据提示默读课文。 6、交流第一自然段的关键句，修改第一自然段的关键句，让它显得更简洁。老师提示，平常阅读文章时也可以用上这种方法。 三、课中感悟，展示交流。 1、精读花开 A、牵牛花 由图片引入牵牛花，学生带着感情朗读，修改之后对比原句，说哪句好并说明原因(第一句从动作，颜色，形状，描写了牵牛花的样子非常生动、形象。）再读。 B、蔷薇 有一种花和我们一样，会笑呢？引出蔷薇。 读句子，说一说文章种的句子写得好不好，并说明原因。 带着动作再读句子。 C、睡莲 读句子，说感悟。（把睡莲开花的样子与人从梦中醒来的样子结合起来，十分生动形象。) 相机学习“醒”字的书写。 D、昙花 读一读这句话，你读懂了什么？（昙花的开放特点，开花时间特别短，所以有一个成语叫做昙花一现，用来形容美好的事物出现的时间短。） （2）学生合作学习其他花开，展示朗读。（相机评价朗读。） （3）师生合作读、配乐读。 2、提示在课文在描写最后阿三种花的时候，把时间放在了中间。（写文章的时候，在恰当的地方做一些变化，读起来就不会觉得那么单调了。） 3、写小练笔，写一些这些花的开放。（写的时候，你可以用上刚刚学习的词语，也可以用上平时积累的词语。） 4、分享小练笔。 5、老师总结：通过这一自然段的学习，我们知道文章先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序用不同的语列举了各种花开放的时间和开放的姿态，生动而充满情趣。使我们体会到了一天之内百花争艳的盎然生机。 （四）小组合作 互动探究 引导语：读到这里，你们一定有疑问吧，这些花开放的时间为什么不同呢？让我们到文中去找答案吧！ 1、根据提示小组合作学习第二自然段。 2、找出不同的植物开花的时间不同的原因及本段的关键句，并借助关键句概括段意。 (小组内讨论，在文中画出相关词句.) 3、讨论交流不同的植物开花的时间不同的原因及关键句是那一句？ 老师：第二自然段的第一句是关键句，因为虽然它不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括。所以我们概括出了本段的主要意思是“不同植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫的活动时间有关系。” 4、总结本课，引出课外阅读：通过刚才的学习，我们看到了不同的植物开出了漂亮的花而且也知道了其中得原因。相信你们一定收获了很多知识。其实，自然中得植物不但开花很有趣，而且它们传播钟总得方式也很特别呢！ 下面请阅读文章《乘风传播》，然后解决这两个问题。 文中借助风传播的种子有哪些？ 画出文中你觉得有趣的句子。 孩子们，刚才我们一起学习了有趣的《花钟》，知道了种子可以靠风传播。其实在大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于用眼睛观察，勤于用脑子思考，一定会有更多的发现。这节课上到这里就结束了，请你们课下认真完成这项作业，为我们学校兰县第四小学设计一个花钟，等到下一节课的时候，我们来比一比谁设计得好。 七、板书设计： 花钟 关键句： 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 关键