27.2.2--相似三角形的应用举例教学设计(20201209222041).docxVIP

俺7. 2. 2相似三角形应用举例》的教学设计 富裕县第二中学 杨丽丽 教学目标 1让学生学会运用两个三角形相似解决实际问题。 2?培养学生的观察、归纳、建模、应用能力。 3.让学生经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力教学重点 与难点 重点：运用两个三角形相似解决实际问题 难点：在实际问题中建立数学模型 教学设计 教学过程 设计意图说明 新课引入： 以旧引新，帮助学生建立新旧知识间 1 .复习相似三角形的定义及相似三角形相似比的定义 的联系。 2.回顾相似二角形的概念及判定方法 提出问题： 利用三角形的相似，如何解决一些不能直接测量的物体的长度 让学生了解：利用三角形的相似可以 的问题（学生小组讨论） 解决一些不能直接测量的物体的长度 的问题。 “相似-角形对应边的比相等” 四条对应边中若已知-条则 可求第四条。 一试牛刀： 例1 （教材P49例3 ——测量金字塔高度问题） 通过解决“泰勒斯测量金字塔的高度” 分析：根据太阳光的光线是 问题，培养学生学习数学的兴趣，让 互相平行的特点，可知在同一时 刻的阳光下，竖直的两个物体的 学生在浓厚的数学文化熏陶中探究解 /I 影子互相平行，从而构造相似三 决问题的方法。 3. 3. 角形，再利用相似三角形的判定和性质，根据已知条件，求出金字塔的高度. 解：略（见教材P49） 问：你还可以用什么方法来测量金字塔的高度（如用身高等）解法二：用镜面反射（如图，点A是个小镜子，根据光的反射 定律：由入射角等于反射角构造相似三角形） ?（解法略）二试牛刀： 例2 :如图27. 2-9，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标点P,在近岸取点Q和S,使点P、Q S共线且直线PS 与河垂直，接着在过点S且与PS垂直的直线a上选择适当的点T, 确定PT与过点Q且垂直PS的直线b的交点R。如果测得QS=45 m p ST=90 m, QR=60 m求河的宽度PQ 让学生在解决实际问题的过程中学会建立 数学模型通过建模培养学生的归纳能力U 分析：/ PQR2 PST=90,Z P=Z P PQ% ? PST FHFH5QR PQ 60ST* PQ 458 1.6 6.4 测 PQ FH FH5 QR PQ 60 ST* PQ 45 12 1 A 1 n 4 PQ OS PQ 90 (PQ 45) 60。解得 PQ=90 三试牛刀： 例3：已知左 右并排的两棵人树的高分别是AB=8m 和 CD=12m 两数学建模的矢键是把生活中的实际问 题转树的根部的距离 例3：已知左 右并排的两棵人树的高分别是 AB=8m 和 CD=12m 两 数学建模的矢键是把生活中的实际问 题转 树的根部的距离BD=5m 一个身高1 ? 6m的人沿着正对这两棵树的一条水平直路L 化为数学问题，转化的方法之一是画数学 从左向右前进/当他与左边较低的树的距离小于多少时，就不能看到右边较高的树的 示意图，在画图的过程中可 以逐渐明问题 顶端点 中的数量尖系与位置矢 系，进而形成解题思路。分析：AB l,CD IAB// CD ?AFW ? CFKFH AH FH— ，即FK CK FH 58 1.6 系，进而形成解题思路。 分析：AB l,CD I AB// CD ? AFW ? CFK FH AH FH — ，即 FK CK FH 5 8 1.6 12 1.6 64 ，解得FH= 10 4 运用提高： F5i练习题1 P51练习题2 课堂小结：说说你在本节课的收获。 让学生在练习中熟悉利用三角形 的相似去解决一些不能直接测量的物 体的长度的问题。 让学生及时回顾整理本节课所学 的知识。 5m 1 Onr 分层次布置作业，让不同的学生 在本节课中都有收获。 布置作业： 教材F51 .练习1和练习2. 如图，小明在打网球时，使球恰好 能打过网，而且落在离网5米的位 置上，求球拍击球的高度 h. （设网球是直线运动） 小明想利用树影测量树高，他在某 时刻测得长为 1m的竹竿影长 0.9m，但当他马上测量树影时，因 树靠近一幢建筑物，影子不全落在 地面上，有一部分影子在墙上，如 图，他先测得留在墙上的影高 1.2m, 又测得地面部分的影长 2.7m，他求得的树高是多少 设计思想: 本节课主要是让学生学会运用两个三角形相似解决实际问题，在解决实际问题中经历从实际问题到建 立数学模型的过 程，发展学生的抽象概括能力。因此在教学设计中突出了 “审题画示意图矢系解决问题”数学建模过程，学生可以从中 明确数量 锻炼把生活中的实际问题转化为数学问题的能力，另外，学生在富有故事性或现实性的数学情景问题中，探究解决问题的 方法，这一过程有利于培养学生的数学学习兴趣。 27?2?2相似三角形应用举例》的教学设计 富裕县第二中学 杨