小学语文《触摸春天》教学设计.docxVIP

15、触摸春天 教学目标：　　　1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。　　　3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　　4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 教学难点： 　????引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备： 1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。　　　2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活 3、制作多媒体课件教学时间：第二课时　 一、复习导入： 1、昨天，我们初读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？ 2、我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。 二、细读课文，品味“奇迹“ 1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。 2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。 3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？ 　（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书：拢住蝴蝶 师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问） 师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历吗？（联系生活实际来理解句子的含义。） 师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。） 　继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？ （2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵 师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，（点红）为什么？此时的安静用什么来触摸春天？（板书：用手??用鼻）她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读） （3）接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？ 出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅 句子比较（抓住重点词语来理解句子的含义。） （同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得——（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。） 过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？ 三、默读课文，探寻原因 ??出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。” 体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。 生2：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板书：热爱春天 生3：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然 生4：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命 小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。 引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。 过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。 四、品读课文，明白道理。 出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。” 1、“张望”是什么意思？（向四周或远处看）：你认为“张望”这个词用得准确吗? 2、师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢? 　预设： 生1：她多么想看到蝴蝶长什么样子啊? 生2：她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的? 生3：她想看看美丽的花园是什么样? 3、说话练习：（出示灯片，完成说话练习） 4、师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有? 预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词可以看出来。 　师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以