小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思(精选9).doc

《花钟》教学设计 一、初读交流，以学定教 1．教师导入：看老师给大家带来了什么礼物？（钟表）仔细观察这个钟表，你发现了什么？（没有指针）哪位同学知道钟表的指针是用来干什么的？（指示时间的）随机表扬学生？ 2.揭示课题：没有指针的钟表是如何指示时间的呢？看这是世界上著名的日内瓦大花钟，坐落在瑞士这个“花园之国”。今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题，齐读课题） 二、重点品读，随文得法 1、读准字音是读准课文的关键，检查预习单上生字 (1)【出示词语】 苏醒 展开 干燥 灼伤 花圃 淡雅 吻合 昆虫 欣然怒放 争奇斗艳 芬芳迷人 指名读词语，检查识记情况。 （2）生字词不仅要求会认会读，还要求会写呢！讲授“寿”的写法。 生字同学们已经掌握的很好了，现在就让我们走进课文，一起去探索花钟的奥秘吧！ 课前同学们都预习了，那你知道什么是“花钟”吗？ 生汇报，第三自然段中找到的答案。 2.只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。是不是很有趣？知道了什么是“花钟”，植物学家为什么能修建这样的花钟呢？花钟上都会有哪些花？ （一）入境入情 品味花美 1、识花名 品花时 自由读课文第一段，圈出这一段中花的名称，划出表示时间的词语。 学生汇报，看PPT，引导用“凌晨四点，牵牛花开了”的句式表述。 不同的花开放的时间是不同的，植物学家就是用这个原理来修建花钟的呀！ （2）我们刚才一直说几点几点什么什么花开了你觉得怎样？ （单调、干巴、乏味无趣，没有形容词和修辞手法） 课文是怎样写的？师生互读： （4）品读花开多种表达方式 用到了拟人句、比喻句、形容词等，使语言更生动形象了。 鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们时间。让我们带着美美的心情读课文。 看看这些句子，作者写花开的样子各个不同。你记住他们的样子了吗？再读课文 描写完昙花作者用了一个省略号，说明什么？ 还有很多花，没有一一列举，一起看课后这三种花，仔细观察它们的颜色、外形分别有什么特点？请仿照课文用不同的说法来表达它们的开放。可以借用文中的词语，也可以用自己的话。先独立思考，有想法后小组内交流。 （8）记住了各种花是怎么开放的，那你记住他们开放的时间了吗？咱们也来做做花钟，找同学上台贴花名。 （9）自由读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要内容。 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 修改的更简洁一点：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 通过这句话我们就可以直接得到本段的大意，关键句在段前。 回归课文，知道了各种花开放的时间不同，你知道不同的植物为什么开花的时间不同吗？默读第二自然段，找一找原因。 这一自然段的关键句是第一句，它不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括。 植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动有关 2、小结：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。 三、拓展阅读，实现整合 《花钟》这篇课文里我们学习了描写花开的多种表达方式，借助关键语句概括一段话的大意，花钟有这样的奥秘，植物中是不是也有不同的奥秘呢？我们再去看看《植物中的闹钟》： 自学要求： 1、默读短文，用“ ”画出每个段落的关键句，并借助关键句概括段落大意。 2、熟读花卉歌谣。 四、巩固延伸，学以致用 1、仿照课文第一自然段，写一写自己喜欢的花。 2、阅读主题丛书《植物之间的“爱”与“恨”》、《红树林》，到生活中去观察，去倾听，养成仔细观察生活的习惯。 板书设计： 花钟 拓展阅读： 植物中的闹钟 著名植物学家林奈，经过对植物的开花时间的多年研究之后发现，每种花开放的时间基本上是固定的：蛇麻花约在凌晨３点开，牵牛花约在４点开，野蔷薇约在５点开，芍药花约在７点开，半支莲约在１０点开，鹅鸟花约在１２点开，万寿菊约在下午３点开，紫茉莉约在下午 ５点开，烟草花约在傍晚６点开，丝瓜花约在晚上７点开，昙花约在晚上９点开。他把这些开花时间不同的花卉种在大花坛里，制成了一个“报时钟”。根据“报时钟”里种植在哪个位置的植物花开了，就可大致知道当时的时间。 在植物花期内，一天当中植物的开花时间大体是固定的。就一年来说，植物进入花期的月份也是大致不变的。有人把始花期月份不同的１２种花卉编成歌谣：一月腊梅凌寒开，二月红梅香雪海，三月迎春报春来，四月牡丹又吐艳，五月芍药大又圆，六月桅子香又白，七月荷花满池开，八月凤仙染指盖，九月桂花吐芬芳，十月芙蓉千百态，十一月菊花放异彩，十二月品红顶寒来。如果把这１２种花卉按一定顺序栽种，也可组成一个“报月钟”。 为