小学语文_部编版一年级语文下册第四单元《夜色》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级下册《夜色》教学设计 教学内容分析 本节课主要是认识生字，学会读课文，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 二、教学目标 ㈠知识与技能：、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 ㈡过程与方法：通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 ㈢情感态度与价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 三、教学重难点： 重点：1、正确认读12个生字，会写7个生字，认识“厂”偏旁。 通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 难点：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 德育渗透 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 五、教学准备 （一）课前，安排学生预习课文。 （二）教师准备多媒体课件、PPT。 六、教学过程 一、创设情境、激情导入。 1、师：同学们，看到这块黑屏，你想到了什么？ 生：萤火虫、路灯…… 2、师：其实，老师在这块黑屏的下面藏了一幅美丽的画。你从这幅画上看到了什么？ 生：月亮、星星、小桥流水。 师：是的，这是一幅美丽的夜色，让我们一起走进这美丽的夜色。 板书课题《夜色》。 （设计意图：通过黑色的大屏幕导入，能让学生自然的联想到夜晚，同时激发学生的学习兴趣，顺利的进入课程。） 初读课文，正确识字。 师:哪位同学读一下课题？哪位同学再来读一下课题？ （设计意图：请两位同学读课题，引入生字“再”，让学生理解“再”的第一个意思：又一次、第二次。） 教师范读课文，学生自己读课文，同时用自己喜欢的方式解决不认识的字词。 课件出示课文词语，通过去拼音，领读，抢读等方式读词语。 （设计意图：用多种方式读词语，巩固基础。） 师：词语已经认识了，如果把它们放到课文中，你还认识吗？ 出示句子，请学生读。 （设计意图，通过句子巩固词语，同时解决句子，让学生学会读句子。） 句子1：我从前胆子很小很小，:天一黑就不敢往外瞧。 句子2：:妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳...... 句子3：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 通过句子3引出“再”的第二个意思：更加、非常。学习生字“再”的书写，教师范写，学生学习，互相评价。 学习“在、再”的不同，通过“小鸟好像（ ）和我说：小朋友，（ ）见！”这个句子区分两个字的不同。 初读课文，整体感知 师：生字我们都已经认识了，课文你会读了吗？请同学们自由读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事情？ 生：课文讲了“我”从胆小害怕到变得勇敢的故事。 请学生读第一小节，思考：我是一个怎样的孩子？妈妈给我想了一个什么办法锻炼我的勇气？ 学生读第二小节，思考：爸爸给我想了一个什么办法？我出去散步发现了什么？ 课件展示白天和夜色中的花草，让学生观察。 （设计意图：让学生知道白天和夜晚只是光线的不同，发现夜晚的景色同样美丽。） 小组合作，拓展阅读。 课件出示《春天的夜晚》，小组合作阅读，找出夜晚的美景。 小组内交流讨论，分组汇报。 配乐朗读《春天的夜晚》，再次感受夜晚的美好。 （设计意图：通过拓展阅读，让学生再次感受夜色的魅力，克服胆小的心理。） “我”克服了胆小害怕的心理，变得勇敢，发现了夜色的美好。 你有这样的经历吗？从害怕到胆小的经历。学生分享。 （设计意图：通过分享自己的经历，让学生变得更加勇敢。） 作业布置。 把自己的勇敢经历分享给家人或者朋友。 （设计意图：分享经历，克服胆小，传递勇气。） 学情分析 一年级的学生活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 通过上一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。大部分学生也已经自觉地养成了自觉学习的习惯。通过上一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。这一学期主要注重对学生进行语文学习习惯培养，提高学生的阅读能力。 效果分析 本课的主要内容是认识生字，学会读课文，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。从学生的角度讲，学生已经提前进行了预习，教学效果明显。同时，学生在课堂中表现积极。在教学中针对这节课的教学目标，首先通过黑色的大屏幕和一幅夜色图画导入新课，然后通过认识词语，读句子，采用自主学习、小组合作学习等方式掌握本节课的主要内容。最后是通过创设情境来进行情感教育，加深对“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理理解。总体上达到了良好的效果。 教材分析 《夜色》是部编版一年级下册第四单元的课文，这是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下