多边形及内角和优秀教案设计(修改版).pdfVIP

《多边形及其内角和》教学设计 澄江县第四中学 李宏伟 教材：新人教版数学八年级上册第 11 章 《三角形》第 3 节多边形及其内角和 一、教材的地位和作用 　　 《多边形及其内角和》是人民教育出版社出版九年制义务教育课本数学八 年级第一学期第十一章 《三角形》中的第三节第一课时。教材为我们提供了多 边形的相关概念和多边形内角和的探索方法以及相应练习题，教材对本课时的 位置安排起着承上启下的作用，其编排符合学生的认知特点和规律。在内容上， 从三角形的内角和到多边形的内角和，再将内角和公式应用到实际生活中解决 相关问题，如已知多边形中边数求内角和或者已知内角和求边数的数学问题。 通过这节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特 殊到一般和转化等重要的思想方法. 二、教学目标 1、理解多边形的定义及其相关概念； 2、主动探索、归纳及掌握多边形内角和定理，并熟练地运用定理解决相关问题； 3、通过多边形内角和定理的推导，感悟 “从特殊到一般”的 “化归”思想，激 发学习兴趣，形成合作的团队精神. 三、教学方法：双主体互动式教学 四、教学重点及难点 重点：探索多边形内角和公式及公式的运用. 难点：探索多边形内角和公式. 五、教学过程 1 （一）创设情境，引入新知 情境与导入 （1）观察图片，感知图形 （2）类比三角形的定义得出多边形的定义，学习多边形的边、顶点、内角、外 角概念。 （3）了解正多边形的定义，认识正多边形 （二）合作交流，探索新知。 1、观察图形并回答 四边形、五边形、六边形分别从一个顶点出发可以画多少条对角线？类比 归纳得到从边形的一个顶点出可以画多少条对角线？类比归纳得到：从边形的 一个顶点出发可以引条对角线，这些对角线把这些多边形分别分成了个三角形。 请计算四边形、五边形、六边形、边形的内角和. 多边形的内角和定理：边形的内角和等于 (3的整数). 2、探究：我们知道，可以从一个顶点作对角线把多边形分成几个三角形，从而 推出多边形的内角和公式，那还有其他的划分方法吗？小组合作交流探究. 3、小组交流合作激发每个学生参与，落实面向全体学生，学生可以主动地、富 有个性地学习，形成知识辐射. 4、鼓励学生敢于在课堂发表自己的不同见解，培养探索精神. 5、通过几何画板，动态展示多种分割方法，发散学生的思维. 6、从简单的四边形入手，让学生亲自操作寻求结论，易于引起学习兴趣，鼓励 学生找到多种方法，让学生体会多种分割形式，有利于深入领会转化的本质— 2 —四边形转化为三角形，也让学生体验数学活动充满探索和解决问题方法的多 样性。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，可以提高 语言表达能力。利用几何画板的动态演示，达到教学的更优化效果. （三）归纳n 边形内角和公式 边数 图形 分出的三 内角和 角形数 四边形 2 2 ×180 五边形 3 3 ×180 六边形 4 4 ×180 。。。 。。。 。。。 。。。 n边形 n-2 (n-2) ×180 （四）应用新知，尝试练习. 1、应用与尝试 （1）求七边形与十边形的内角和 （2）求下列x 的值 3 3、已知一个多边形每个内角都等于 108°，求这个多边形的边数？ 4、如图：AD ⊥AB,BC ⊥CD,则∠B 与∠D 是什么关系？为什么？ 六、归纳总结，形成体系 1、我们学会了许多解决数学问题的思想方法，如将多边形问题转化为三