多边形教学设计 浙教版(优秀教案).pdfVIP

《多边形 》教学设计 【教材和学情分析】 浙教版八年级下册数学第五章 “多边形”第课时主要是探索多边形的内角和及外角和公 式，使学生理解、掌握和运用它。它既是前一节知识的延伸与拓展，也为下一节学习正多边 形的镶嵌奠定了基础，具有承上启下的作用。.同时这些知识在生产和生活中经常用到，无 论在知识上还是在培养学生解决实际问题能力方面都起着重要作用。而学生对四边形的内角 和、外角和知识已经很熟悉，所以学生在类比四边形内角和求法的基础上用转化的方法能得 到多边形内角和公式。在教学中要始终贯穿 “教师为主导、学生为主体”的教学原则，运用 多媒体教学组织学生进行讨论交流，指导学生积极探索， 培养学生的自学能力，钻研精神 和创新精神，从而掌握正确的学习方法，最终实现能力迁移的目的。 【设计思路】 本节课采用 “问题——探究——发现——应用”的模式展开，通过设置的问题情景，引 起学生对研究多边形内角和、外角和这一问题的关注。通过复习四边形的概念，由学生类比 得出多边形概念。通过小组活动，采用分割图形的方法得出多边形内角和与边数的关系，逐 步深化得出多边形内角和公式.整个教学过程从四边形内角和求法回顾入手，再分别求五边 形、六边形、七边形的内角和，从中探究出内角和公式.从教学的形式看，主要是以问题的 提出，结合小组讨论，由学生归纳总结，得出内角和公式，最后应用内化，整个过程由易到 难，由浅入深，环环相扣。 【教学目标】 知识与能力： ．了解多边形定义。 ．掌握多边形内角和的计算公式. . 掌握 “多边形外角和等于°”． ．会用多边形的内角和与外角和的性质解决简单几何问题． 过程与方法： . 通过类比归纳得出多边形的概念，培养学生的类比能力，渗透化归思想方法。 . 探索并了解多边形的内角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；. 通过探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性； . 探索多边形内角和公式，体验归纳发现规律的思想方法．. 情感与态度： . 通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神； ．进一步发展学生合理推理的意识和主动探索的习惯，认识到数学与现实生活紧密联系. 　。使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：本节教学的重点是任意多边形的内角和公式． 难点：例的解题思路不易形成，是本节教学的难点．。 【教学过程】 、创设情境，导入新 （） 昨天我们已经学习了四边形的定义，今天清晨，小明在广场的小路上跑步，请问小 明跑步的图案可以抽象出什么图形呢？ （）上图广场上的小路可以抽象出一个边数为的多边形——五边形。我们知道边数为 的多边形——三角形，边数为的多边形——四边形，……边数为的多边形——边形 (≥，是 整数). [设计意图：数学源于生活。教师创设生活情境，通过类比让学生有意识地整理所学习 的内容，激发了学生的探究欲望和兴趣，从而自觉参与数学知识整理的活动和探究新知的过 程。] 、合作交流，探究新知 （）你能设法求出这个五边形的五个内角和吗？先启发学生回顾四边形的内角和及推理 方法，提出多边形对角线定义：连结多边形不相邻两顶点的线段叫做多边形的对角线（是下 面解决多边形问题的常用辅助线）。 （）启发学生用连结对角线的方法把多边形划分成若干个三角形来完成书本第页的合作 学习。 边数 图形 从某顶点出发 划分成的三 多边形的内角和 的对角线条数 角形个数 ×° ×° … … … … … （）再启发学生观察所能划分成的三角形个数与边数有关。 （）结论：边形的内角和为（－）×°(≥). （）及时巩固： ）八边形、十二边形的内角和分别是多少？ ）已知一个多边形的内角和为°， 这个多边形是几边形？