浅谈新课程标准下的高中英语语法教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈新课程标准下的高中英语语法教学 英语教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。英语语法种类繁多，如果仅凭死记硬背的话，学生会不胜其烦，从中找不到学习的乐趣，因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。而实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习也是富有乐趣的。 一、在理解的基础上学习 认知学习理论认为：知识习得的关键是理解，而理解的实质是学生弄清新旧知识的关系，形成认知结构。学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。 二、积极主动归纳、总结语法规则 学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依赖老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在一道题给予详细讲解后，应该让学生尝试着自己总结规律。实践表明，能自己总结语法规律的学生，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。 三、善于从错误中学习 Mistakes are part of learning.英语学习中出现错误是不可避免的，学生在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语；另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一，在错误中增进理解深化认识。 四、不要被语法术语所困扰 在语法学习中，学生经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给学习英语的学生带来不少困难。学生如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教老师或他人，看有没有其他的解释。 五、注意语法在交际中的使用 学习语法最终是为了在交际中使用。因此，在日常交际中，要注意活学活用，如： 电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父Maclom Stewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边念给孙子Robert听。其中有这样一句话：He’s writing to invite me to spend a weekend with him .很多学生对这句话不理 解，信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还说He’s writing to invite me？其实这是口头转述的一种特殊方式。信中的原文应该是这样的：I’m writing to invite you to...很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend．．．或者I have written to invite you to．．．虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。 总而言之，面对新的教材和新课程标准，我们要“优化”英语语法教学而不是采用传统的死抠语法进行满堂灌的语法教学模式。让学生在借鉴他人学习方法的基础上，探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略，要注意培养学生对语言变化的敏感度。 （作者单位 山西省柳林县第二 中学）