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校 本 教 研 活 动 记 录 时间时间 2013.09.17 组组 别别 科任组 参加人员参加人员 贾有志 黑黎明 高发旺 谢天 吴飞 李亮 荆体昌 杨春玉 中心议题中心议题 如何把握小组交流的时机 记录人记录人 黑黎明 贾有志：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小 组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研 主题。下面就围绕自己的课堂主题谈谈自己的体会或是反思。 吴飞：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，要能够调动学生合作探究的积极性。而不是教师把问题抛 内内 给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，这样效果不太理想。 高发旺：我非常同意吴老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有 容容 必要。能在交流中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。当学生独立思考遇到困难时，教师要把握小组交流的 时机。 记记 李亮：我认为在某些教学环节交流的必要性不是太大。 荆体昌：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题 录录 多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很 有必要。 谢天：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据 教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。备课时应该预设，课堂中可根据生成随机 把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案 多种时可随机设了小组交流。 校 本 教 研 活 动 记 录 时间 2013.10.22 组 别 科任组 参加人员 贾有志 黑黎明 高发旺 谢天 吴飞 李亮 荆体昌 杨春玉 中心议题 如何把握小组交流的时机 中心发言人 1 人员聚齐 程 序 2 开始教研 优 点 明白了小组合作的重要性 问 题 怎样把握好小组合作 反 思 备 注 校 本 教 研 活 动 记 录 时间 2013.11.2 组 别 科任组 参加人员 贾有志 黑黎明 高发旺 谢天 吴飞 李亮 荆体昌 杨春玉 中心议题 影响课堂教学效率的主要因素 记录人 高发旺 1.从教师的角度来说，你觉得影响课堂教学效率的主要因素有哪些？ 1)教师自身素质的高低是影响自己驾驭课堂能力的直接因素。 2)教学目标是否准确。目标发生偏差，要求定得过高或过低，都会影响教学效率。教学目标的确定，一方面以课 程标准和教材为依据，另一方面要结合学生的实际，教师只有充分考虑自己教学对象的知识基础、认识能力和可 能存在的疑难问题，才能更准确地把握教学的目标和重点。这就要求我们在确定知识方面的教学目标的同时，应 当明确提出能力、觉悟方面的教学目标，并在教学中自觉地实现这些目标。 3)