采矿工程专业地下采矿技术综合实验教学的实现.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 采矿工程专业地下采矿技术综合实验教学的实现 基金项目：第三批国家级精品资源共享课立项项目（教高司函[2020]132号，序号765）；武汉理工大学2020年度校教学研究重点项目（2020005、2020007）。 作者简介：王玉杰（1956-），男，山东菏泽人，博士，武汉理工大学资源与环境工程学院采矿工程系教授、博导，教育部高等学校矿业类专业教学指导委员会副主任委员（2020-2020），主要从事采矿工程、安全工程、爆破工程等的教学和科研工作。 摘要：以地下采矿工艺全过程为主线，将大学本科所学专业课程的相关实验镶嵌、链接到整个采矿工程综合实验课程中，以采集和描述矿样为实验始点，演绎到岩石试样制备与力学实验、地下矿山开采设计、井巷工程设计、矿井提升和运输设计、爆破设计与实验和震动检测、矿井通风设计与通风实验、有毒气体和粉尘检测实验、围岩监测，直至整个矿山开采完后的生态监测与恢复。实验涉及到地采工艺主要技术环节的主要技术设计、生产设备和监测仪器的使用操作等。引导学生把大学期间所学的相关专业课程理解贯穿，提升了学生的专业素养和动手能力。并选择部分关键技术和问题开展探索性实验研究，以培养学生的创新能力。 关键词：采矿工程；本科实验教学；综合实验课；地下采矿工艺；教学研究 中图分类号：TD80； G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）09（c）-0000-00 1 概述 采矿工程专业是典型的工程专业，对学生的实践能力有较高的要求，实验教学是保证采矿工程专业教育质量的关键环节之一。采矿工程专业多年来都是各门课程独立设置实验，实验内容主要是该课程的实验验证类，学时数少，时间紧，知识点相对独立[1， 2]。学生在实验室时间短，没有机会和时间做重复性实验，对实验设备仪器的认识和操作达不到熟练程度。无法给学生足够的思考、设计和准备的时间与空间。学生匆忙做完实验还要尽快提交实验报告，该门课程便进入了考试结业阶段[3]。 近几年在本科教学评估验收工作的督导下，相关课程的实验教学虽经过多次改革与更新，逐步将各门专业课的实验内容合并为一个或多个综合实验课程。但因为没有进行系统的教学研究，这种合并仅仅是多个小实验的集中开设，与原来的零星实验没有本质的区别。 课题对采矿工程专业实验教学的内容、形式等进行研究，构建了实验教学对理论教学的验证、贯穿和拓展为主的教学模式[4]。以采矿工艺全过程为主线，将所学专业课程实验镶嵌、链接到整个采矿工程中，为学生学习和理解采矿工艺过程提供了一条很好的教学途径。本科采矿专业地下采矿综合实验课就是本教改的成果之一。 2 地下采矿综合实验的设计目标与路线 地下采矿工程实验课程是采矿工程专业、矿物资源工程专业、安全工程专业本科生在完成大学3年学习过程基础上的综合性、创新性实验与实践课程。学生经过前期的认识实习、生产实习，对矿山开采工艺和技术已具备了初步的整体印象和概念。 本着小课堂、大实验的教学改革模式，本实验所依据的课程支撑为地质学中的岩石分类及其物理和力学性质、岩石力学（岩体力学）中的岩石物理和力学性质检测实验、矿山工程测试技术、井巷与隧道工程、工矿通风与空调、矿床地下开采、爆破工程、井巷与隧道工程课程设计等。 具体目标是让学生通过完成实验课程对所学的相关课程进行贯通，了解地下采矿全工艺过程和所涉及的工艺参数、监测手段、仪器设备和安全要求，提升学生的专业能力和动手能力，并选择部分关键技术和问题开展探索性研究，增强创新能力[5]。 地下开采综合实验的路线为地质采样——矿样描述——岩石试样制备——岩石物理、力学实验——地下矿山开采设计——井巷工程设计——矿井提升和运输设计——爆破设计——爆破实验——爆破震动检测——矿井通风设计——通风实验——有毒气体和粉尘检测实验——围岩监测——生态监测与恢复。 课程要求学生完成实验的过程中，严格要求学生必须通读实验指导书，做好课前预习、实验设计、实验操作和编写实验报告。并欢迎提出一些新见解。实验时，应时刻把安全问题放在首位。做到听从指导老师的指挥；独立完成实验过程，不懂就问；严谨认真；按规程设计和操作；认真做好实验记录；实验后按时提交实验报告。 3 综合实验步骤 3.1 矿山矿石采样 采用矿床实地钻取岩样或模拟取样为实验课程的开篇，让学生对矿床地质条件、环境和矿石分类进行专业地质描述和矿样检测。主要实验内容为确定几种矿样的成因，描述样本的外观物理性质，如色泽、硬度、节理、裂隙、层状、孔隙率、比重、容重等。 3.2 岩石力学实验 （1）将所采集的矿样选出有代表的多个矿样进行试样