高职院校学生思想品德教育考核问题的设想.docVIP

在我校实施学生思想品德教育量化考核问题的设想 化 兵 （ 张掖医学高等专科学校 学生处，甘肃 张掖 734000） 摘要：教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》实施，对于高职院校学生工作观念的创新具有重要的指导意义。在高职院校中实施学生思想品德考核制度，是把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程的具体措施，有助于学校“全员育人、全员管理、全过程管理”教育管理机制的落实。 关键词：高职院校 学生思想品德教育 考核 近几年，高等职业教育发展迅速，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》（高教 [2006]16号）文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩展转向内涵建设，文件中特别指出：高职高专院校要加强素质教育、强化职业道德。高职高专院校要完成自己的育人使命，真正被社会广泛认可，必须从根本上落实“全员育人、全员管理、全过程管理”教育管理机制，切实实施学生思想品德考核定性定量制度等有效措施，才能真正实现教育教学质量的提高。因此，在高职院校中实施学生思想品德考核制度，将促进学生思想品德教育工作规范化、制度化、科学化的开展。 一、问题提出的背景和必要性： 1. 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》（高教 [2006]16号）文件要求，要把“坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务”。 2. 为提高学生思想道德素质，完善新形势下大学生思想品德考核工作，促进学生德育工作规范化、制度化、科学化，将过去抽象的评价具体化，把学校对学生的管理落实到位，切实落实学校“全员育人、全过程管理”的要求，真正实现各部门共同参与学生教育管理；根据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》，结合我校实际，在《张掖医专学生德智体综合测评试行办法》的基础上，有必要制定学生思想政治品德考核制度。 3. 自2007年秋学期，学生处为了规范、细化学生在国家、省级、校级推优、评优方面评定的科学性和严肃性制定并实施了《张掖医专学生德智体综合测试行办法》。《办法》采取以学年学习平均成绩为基础分，德、智、体三方面获奖或受到处分、处理加减分的方法。实施二年来，在学生推优、评优工作中，起到了重要的作用，但实施过程中发现缺乏对学生日常思想品德行为的具体考核量化标准，故有必要制定学生日常思想政治品德考核制度和标准。 二、实施考核的可行性 1. 学校已明确提出对学生实施“全员育人、全员管理、全过程管理”的要求，有关学生教育管理的制度已基本制定完善。 2. 涉及到学生教育管理考核的机构、岗位完善；学校现有学生处、团委、教务处、保卫处、总务处、宿管科、系党支部、系团总支、辅导员、班主任，能够完成此项考核工作。 3. 学生处已实行了二年的学生德智体综合测评工作，学生已逐步重视综合测评结果。 三、制度制定的依据和原则 1. 《普通高等学校学生管理规定》要求，学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩记入成绩册，并归入本人档案。学生思想品德的考核、鉴定，要以《高等学校学生行为准则》为主要依据。 2. 坚持定性考核和定量考核相结合的原则。 3. 坚持学生思想政治理论课考试成绩与日常思想品德行为量化考核管理相结合的原则。 4. 规定学生思想政治品德教育课程学业成绩为；学生思想政治理论课成绩（占总成绩的60%），日常思想品德行为考核成绩（占总成绩的40%）二项成绩之和。 四、考核评定结果的使用 学生每年度思想政治品德教育课考核成绩，记入学生学业成绩册中。三年考核的平均成绩作为学生思政课的最终成绩反映在毕业成绩当中。 1．三年考核的最后成绩计入本人档案，作为学生能否毕业的依据之一。 ①三年考核的最后成绩达到60分以上者，予以毕业。 ②三年考核的最后成绩60～50分的，延期一年毕业，发结业证书。一年后，由学生所在单位或社区对学生品德表现进行鉴定，通过者予以毕业，不通过者发放结业证书。 ③三年考核的最后成绩低于50分者，发放结业证书。 2．思想品德行为考核成绩作为学生评定奖学金和评先推优的重要依据之一。 ①量化成绩达不到95以上者，不得享受国家奖学金和国家级推优、评优资格。 ②量化成绩达不到90以上者，不得享受国家励志奖学金和省级推优、评优资格。 ③量化成绩达不到80分以上者，不得享受学校一等奖学金，不能参加校级各类先进个人的评选。 ④量化成绩达不到70以上者，不得享受学校二、三等奖学金和国家助学金。 3．思想品德行为考核成绩作为学生加入中国共产党组织的重要依据之一。思想品德量化考核达不到优秀以上者不能入党。 4. 思想品德行为考核成绩作为学生入伍、升学政审是否合格的重要依据 五、考核工作的组织领导 加强对学生思想品德行为考核评定工作的组织领导。