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高职院校“校中厂”教学与生产运行方案研究报告 —以武铁职院电子工艺与管理专业（SMT方向）为例 （武汉铁路职业技术学院高职院校“校中厂”教学与生产运行方案研究课题组） 摘要：以武汉铁路职业技术学院的电子工艺与管理专业（SMT方向）为例，研究 “校中厂”教学与生产协调运行的方案。课程组首先深入富士康科技集团等电子信息产品制造及产品流通相关领域进行调研，重新制订了“产学对接”的电子工艺与管理专业人才培养方案，并利用企业在我校“订单班”的合作培养需求，将企业的生产线引入学校，将校内实训基地建成工厂模式，打造学校与企业共建的集教学、生产于一体的“校中厂”教学环境，在此基础上根据高职院校电子工艺与管理专业人才培养要求，探索了电子工艺与管理专业“校中厂”的建设模式、“校中厂”教学与生产协调运行的人才培养模式、“校中厂”人员管理模式、以及“校中厂”产品生产质量效率和教学质量相统一的评价体系，实现了教学与生产的完美结合，满足了企业、学校、学生三方共赢的诉求。 关键词：“校中厂”， 教学，生产，模式 一、课题的研究背景及意义 1.课题研究背景 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点，其重要物质载体就是“厂中校”、“校中厂”建设。在现代企业大生产当中，成熟的高技能人才不仅要有熟练与过硬的专业技能，还需要有大生产的意识和处理复杂技术问题的经验。这些都必须依靠生产第一线的实际操作而获取，并通过反复训练，不断积累而变得越来越熟练。为了实现学校毕业学生的“零距离”就业，只有通过产教结合，使学生参与到“校中厂”实际产品制造工厂的生产中来，通过指导教师和带班师傅的指导，熟练掌握操作的技能和技巧，并直接感受工业大生产的气氛，与此同时，达到培养学生良好的职业道德、安全的生产意识、较高的质量意识、合理的成本意识、以及创新和进行技术改造等方面的素质和能力。 SMT（Surface Mount Technology）即：表面组装技术也称表面贴装技术，是现代电子产品先进制造技术的重要组成部分，其工艺流程主要包括：锡膏印刷、贴片、焊接等。采用SMT技术可以使电子产品实现小型化、集成化、批量化和自动化，从而降低电子产品的生产成本，提高其市场竞争力。近年来，中国已经成为世界SMT加工厂的重要基地，培养大量掌握SMT生产技术的一线高技能应用型人才也就成了当前高等职业技术院校一项重要任务和市场需求。 SMT 技术是一门新兴的先进制造技术，具有很强的实践性，在如何培养切实掌握SMT 技术的人才方面，高职院校又面临相当大的困难,这主要是因为: SMT课程主要包括SMT工艺流程、SMT制程、SMT设备与维护、品质管理等四大部分.而每一部分又可以细分成许多章节内容,例如: SMT工艺流程包括SMT生产前准备、涂敷工艺、贴装工艺、焊接工艺、检测工艺、返修工艺、清洗工艺、质量管理等内容，这些内容的很多教学环节在学校的环境中很难得到有效的实施。而且， SMT生产线异常精细复杂，其建造、运行及维护的复杂程度很高，成本巨大，即便学校购置了这些昂贵的生产线，由于没有成熟批量的产品投入生产，缺少专业指导人士， 废液又无法正确处理，设备运行维护等诸多方面都存在很多困难。为了克服SMT课程在教学中的上述困难，我院电子系教师通过到知名企业学习、调研，与企业专家共同探讨，一致认为“校企合作，工学结合”是SMT课程最适合的教学模式，而校企合作最好的模式又是成立“校中厂”，把企业生产引进学校，发挥企业实践教学功能的同时，也充分发挥学校人力资源和场地优势，互相吸引，实现企业、学校、学生的三方共赢。 2.课题研究意义 （1）本课题研究的理论意义： 高等职业教育的人才培养目标是“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。高等职业教育每一个专业具体培养目标和人才规格的确定，到人才培养方案、课程体系的制定，再到人才培养的实施过程，都需要有一线产业部门、用人部门参与，以保证培养出来的人能适应社会各个行业不同岗位的需要。 高职人才培养的基本特性决定实践教学是高职教学的重要组成部分，高职教学质量在很大程度上取决于其实践教学的质量和水平。为了保证和加强实践教学，高职学校建立校内实训基地，或到产业部门建立校外实训基地。“校中厂”直接将产业部门引进了学校，由产业部门创造有效的实习和实训环境，指导学生进行实训。学生在学习过程中就能够了解和掌握企业的动态，并亲身经历安全生产的重要性、增强环保意识和责任感等等。产学结合一致性将有利于高职实践教学质量和水平的提高，进而大大推进高职教学模式和办学模式改革。 “双师型”师资队伍建设是高职教育成功的关键,从