人教版数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》教案.docxVIP

平行四边形的面积 知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形 面积的计算公式，初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算 公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法目标：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养 学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境， 让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶 情操。 情感态度与价值观目标：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新 精神，感受数学知识的奇妙。 【教学重点】掌握平行四边形面积计算公式。 【教学难点】平行四边形面积计算公式的推导过程。 【教具】两个完全一样的平行四边形、不规则图形、小黑板、剪刀、多媒 体及课件。 教学过程： 一、情境创设，揭示课题 1、 创设故事情境《曹冲称象》 师：从故事中，你获取了什么信息，学到了什么？（把大象的重量转化成 了石头的重量），转化是一种很重要的数学思考方法，下面，我考考大家， 看谁把曹冲的转化方法学会了。 2、 复习旧知 出示不规则图形求出它的面积。 师：曹冲教给我们这种转化的思考方法，大家一定要好好运用哟！ 3、 揭题导课 青青草原的青草越来越少了，慢羊羊村长决定把草地分给每只羊自己管理 和食用，喜羊羊分到的是一块长方形的地，懒羊羊分到的是一块平行四边 形的地，他们都认为自己的草地更少了，便争了起来，同学们，你们能帮 他们解决这个问题吗？ （课件出示平行四边形和正方形两块地） 如果，要想来比这两块地的大小，应该拿什么来比呢？（面积）今天这节 课，我们一起来研究平行四边形的面积。 （板书课题：平行四边形的面积） [设计意图：利用小朋友们熟悉的动画片素材创设情景，能有效地提高学 生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。然后通过口算，复习长方形面积的 计算，为学习新知作铺垫。同时抛出问题，自然引入新课的学习。 ] 二、自主探究，操作交流 1、大胆猜想 师：在学习推导长方形的面积公式时，我们最初使用了什么的方法？ （数方格）今天学习计算平行四边形的面积，能不能也用这个方法？ 师：请同学们观看大屏幕，用数方格的方法计算平行四边形的面积，不满 一格的，都按半格计算。（生看大屏幕，认真数方格）你有什么发现？ （两个图形的面积相等，都是18平方米……） 师：如果有很大很大一块草地，需要求它的面积，用数方格的方法方 便吗？再则刚才数方格时，我们都是把不满一格的当半格去数，这样也不 一定准确，还有没有更好的方法呢？ 2、 操作验证 提示：想一想，如果我们把平行四边形转化成我们过去学过的图形， 就可以根据已学过的面积公式计算出它的面积了，转化成什么图形，怎样 转化呢？请大家拿出手里的学具试试看。 学生动手剪拼（可以小组合作），并向周围同学说一说是怎样转化的. （师参与到小组活动中，巡视指导。） 3、 汇报交流 师：你是怎样做的呢？谁愿意上来演示并说一说呢？ （学生有的拼成三角形，有的拼成梯形，有的拼成长方形，还有的拼成平 行四边形……） 师：同学们插上了想像的翅膀，把平行四边形转化成各种各样的已学过的 图形，你们真棒。 师：请同学们观察一下，哪种图形的面积我们会计算呢？ 生：长方形。 师：怎样剪才能拼成长方形呢？ 师：请大家拿起另一个平行四边形纸片，动手把它转化成长方形吧！ 生再次操作。 4、 发现方法 师：我们已经成功地把平行四边形转化成长方形。 请结合刚才的实验过程, 动动脑筋想一想这些问题。小组讨论交流。 （电脑显示思考题 小组讨论交流。 （1） 平行四边形转化成长方形，面积变了吗？ （2） 方形后的长和宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？ （3） 能不能根据这些关系，总结出求平行四边形的面积的方法呢？ 实物图片展示拼剪过程同时回答上面的讨论题。 学生一边说教师一边板书：长方形面积=长乂宽 平行四边形面积=底乂高 5、回顾公式推导过程 （1） 结合课件演示各部分间的相等关系。 （2） 指名说说平行四边形面积公式是怎么样推导出来的？ （3） 小组内说说推导过程。 （4） 齐说推导过程。（大屏幕出示答案） 6、学习用字母表示公式。 师：如果平行四边形式形面积用字母 S表示，底用a高用h表示，你能用 字母表示平行四边形面积公式吗？（指名说说，师板书：s=ah） 7、记忆公式 闭上眼睛记记公式。 如果要求平行四边形的面积，必需要知道哪些条件呢？ 尝试运用 师：我们发现的这个平行四边形面积的计算公式是不是对任何一个平行四 边形都适用呢？请同学们用面积公式帮喜羊羊算一算平行四边形草地的 面积，看计算结果与数方格方法求得的面积结果是不是一样？ （出示喜羊羊的草地图）（说明格式要求）学生独立完成。 ［设计意图：通过由学生猜测-----验证-----应用的程序完成新课的教 学，符合学生的一般认知