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1/1 1/1 业务学习信息技术进入课堂之感悟 时间：3?9 3o 16 3o 23 3。30 信息技术进入课堂之感悟 信息技术已经成为课程的教学中的一个因素，成为教师教的工具、 学生学的工具以及环境构建的工具.因此，我们要从根本上改变传统 的教学结构，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学 生解决教或学中的问题，将信息技术既作为自主、探究学习环境的重 要要素，又作为自主、探究学习过程的重要要素来支持学习。只有这 样，才能有效地革新传统的学习观念，改善学习资源和学习环境，改变 学生的学习方式，促进学生自主、合作、探究，从而提高教学质量， 提高学生的信息素养。 改变教学模式，实现人机对话。 课堂教学是学校教学的基本形式.传统的教学方法是“粉笔加黑板， 教师讲，学生听”。这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制， 扼杀了学生学习的积极性。 借助信息技术，增强动感画面。 动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意，更能诱发学生学 习的兴趣。运用信息技术的课件，能化静为动，化枯燥为有趣，化无 声为有声。教学过程中，教师通过平移、旋转、翻转等方式呈现出生 动、有趣的动态画面，使静态的知识动态化，并能直观生动地对学生 业务学习信息技术进入课堂之感悟 的心理进行“催化”，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教学双 方始终保持昂扬、亢奋的心理状态。 创设学习情境，丰富学生感知. 信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而 是将探究——这人类的天性和创新的源泉这种高层次认知活动与信 息技术有机融合，使学生主动适应.因此，我们必须改变传统的单一 辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造 数字化的学习环境，创设主动学习的情境，让学生最大限度地接触信 息技术，让学生的听觉、视觉都参与感知活动，使学生开阔视野，发 展智力，让信息技术成为学生强大的认知工具，从而达到改善学习的 目的。实践证明，运用信息技术进行教学，省时、快捷、高效。它可 以把枯燥乏味的教学内容，借助于多媒体的优化组合，使课堂教学形 象化、趣味化和生活化。不但，教师教得轻松，学生学得主动，而且 大大增加了课堂密度，扩大了信息量，提高了教学质量。 养。 四?通过交流合作，获得共同进步。 现代教学论认为，教学过程是对话过程。交流是教学的重要环节， 师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在这个过程，教师可以 根据教学需要和学生兴趣在网上开设一些专题或聊天室，供学生利用 BBS、聊天室等信息工具进行知识和情感上的交流。在这个过程中， 业务学习信息技术进入课堂之感悟 教师仅仅是交流的组织者和管理者，这就增加了学生主动学习的时空, 激发了学生学习的兴趣，并为学生提供了协作交流、进行合作学习的 机会与条件。而合作学习则是培养学生个人竞争精神和集体协作意识 的最好形式，它可以将个人之间的竞争转化为小组间的竞争和组内人 员之间的协作，有助于每个学生的充分发展及合作与交流能力的培 养。在此阶段，教师利用网络技术为学生的竞争、协作和角色扮演等 合作学习方式提供了技术支持。学生在学习过程中发挥各自的特长， 相互争论、相互帮助、相互竞争、相互补充。他们通过分工合作，获 得共同进步，不仅学到知识与技能，而且在过程与方法上获得收益， 在情感、态度与价值观方面得到体验。这时的信息技术已成为学生生 活、学习的协作工具，学习活动已成为学生带有创意的、真实的主体 认知活动。学生在自主发现问题、实验操作、问题调查与信息的搜集、 处理、交流、发布等探索活动中，获得了知识与技能，发展了情感与 态度，培养了探索精神与创新能力。不难看出，随着信息技术与课程 整合程度的逐步加深，信息技术的作用愈来愈重要，教师灌输“教” 的成分愈来愈小，学生主动“学”的成分愈来愈大。学生开始逐步成 为学习的主人。 当然，信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。 我们只有不断地探索，才能达到改善学习的目的。