怎样提高小学教育生写作水平.docxVIP

怎样提高小学生的写作水平 培养学生的听、 、 、写能力是 文教学的重点。 而作文教学是 文教学中不可缺少 的重要部分，既是重点也是 点。 作成了学生望而生畏的科目， 学生而言，写作文 ， 写一篇好的作文更 。他 面 作文 目不知从何下笔， 无 可 ，即便是写出来，也是内 容空洞，言之无物，没有真情 感。 生都付出 多努力，但常常收效甚微。那么如何提高 小学生的写作水平呢？通 《 文 程 准》 的学 ，加之自己十多年来的教学 ， 我 出以下几个方面。 一、通 教 的 解和示范作文， 学生把握要点，培养其写作的灵感 在写作 中、 文教 往往把文章的字、 、句、段、篇、中心思想，文章 构， 修辞等作 不同 段的 中心任 。 些任 然很重要， 但并不是中心任 ， 中心任 是 灵感 的 。灵感来源于生活、灵感来源于思考、灵感来源于可持 性的思考， 灵感来源于全 性的思考，灵感来源于人的主 性、灵感来源于个体 大自然的 ?? 以前我 的作文多是 定好了 目的，如写《我的老 》 、《 一件有 意的事》 、《 勤 》等， 本身就 学生没有多少灵感，所以学生只能靠苦思冥想、生搬硬套来完成任 。 新 程改革以来，我 的作文 目也有了很大的 化，如 你在生活中有什么 ， 你把 你的 写成篇日 ，再与同学 交流 ；又如 你曾到 哪一个 景 美的地方， 你把它 写来 。面 景，学生一定会用不同的 角 待，当然就会 生不同灵感。 些有个性化 的文 目， 近生活， 学生写出自己的个性，写出高 量的文章。有 候，我 看到了什 么事情，看到了美 的景色，想起了某一件事情， 就特 想把它写下来， 如果 上 笔 写，就能写得很好，很流 。如果不及 写不来， 种灵感就 不来 作 欲望，灵感就消 失无踪了。 老 要善于 作情景， 激起学生的 作灵感， 并 学生充分的 作 ， 学生写 下当 的感受， 写下的文章一定是好文章。 之， 如果我 的 堂把灵感当作中心任 ，学 生一定不会被字、 、句、段、篇、修辞所困 ，因 灵感会全面启 学生的思 ，会主 取素材 的素材， 也会自 生成新的 ， 累的作用将面面展 。 可以 个人的写作才 ，是在活 的 程中 出来的。在活 中，学生是主角，是主体，既可以是活 的参与 者， 可以是活 的具体 者和 者， 教 只是活 的 者， 只起着 活 的促 和 作用。 学生在活 中自己 ，解决 ， 极想象，勇于 新和 践，把活 推向更高的 次。 同 教 在不同的活 中激励 价学生， 鼓励学生持 展， 大胆运 用 言， 践 言，最 达到自主学 、自我 、自我 价、掌握和运用 言的目的。 二、注重平 的 累， 累 引 学生学 ，写作起着十分重要的作用 1、根据 文内容来 累 《新 》提出要 重 文本 。很多 文的思考 中都有 背 自己喜 的自然段，摘 抄好 好句 的 。 学生在背 和摘抄中 累材料。 如果学生掌握了一些好 佳句， 就会 写作做好 。在写作文 就能 有 可用，有 可 。比如：在教完《秋天的雨》 后， 我 学生学 文中描写秋天美 景色的精彩 句和片段。 学生抄写并熟 ， 学 生以后写秋天的景物做了 。 ２、通 学 秀作品 行 累 从 本里学到知 ， 累素材 不 。我 要引 学生多 外 籍、 刊， 志， 大知 面，充 写作材料， 破万卷，下笔如有神。 万卷 ，行万里路。 正是 个 道理， 自己的知 丰富了， 写起作文来就会得心 手。 我充分利用学校 室和学生手中的 各种 料， 每周抽出一 ， 学生自由 ， 自己感悟， 使学生在广袤瑰 的作文海洋里，搜集作文素材， 学 多种写作上的技巧。 指 学生搜集材料， 把佳作 出来，每人 一篇， 让学生在小组或班上交流。这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。 ３、通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料得最好方式， 也是最好途径。 我让学生坚持每天写一篇日记， 日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表 现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。 三、学会观察，吸收素材 生活是写作材料的源泉， 观察是写作的门径。 学生的生活内容极为丰富多彩， 在学校里， 有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济， 奇异的家乡变化等， 只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。 因此，我 们要引导学生随机观察， 随机注意日常生活中有意义的， 有趣的事物。 让他们养成随机观察 的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会 文思泉涌，得