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《小学英语课外作业的有效设计与研究》开题报告
一、本课题研究的目的﹑意义
新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是,使学
生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用语
言的能力,为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小
学阶段培养学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性,让学生感
到英语学了就能用,从而保持英语学习的兴趣。
在小学从事英语教学工作已近十八年,看着学生们抄抄写写,不断重
复着枯燥的作业形式,深感写作业已然成为学生的一个主要任务。学生做得
辛苦,老师改得辛苦。因为有时作业量大,学生会写到很晚,第二天课堂听
课效果会大打折扣,长此以往,恶性循环,会影响学生对英语学科的兴趣及
学习效果。英语作为一门初始学科,抄抄写写的作业是难免的,但有时作业
布置不当,会造成学生敷衍作业的情况出现,养成很多诸如乱写﹑抄袭等不
良的习惯。作业应该作为课堂的一个补充和延伸,是对课堂教学效果是一种
深化。所以,如果教师能够对布置作业有一个整体的,科学的理念,在布置
作业前做好权衡,做好作业设计,学生的作业效果会体现出来,这对学生将
会是很大的激励,对学生的身心发展必然产生积极的作用。同时也能将教师
从繁重的改作业中解
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放出来,集中尽力,搞好教学。因此本课题的研究具有很强的实践意义。
二、 . 国内外研究现状、水平及发展趋势
面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背
景,面对信息时代的初露端倪, WTO 的加入,高新科技的迅
猛发展,全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革
与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会,教育是培养人才的圣
地,必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针
对当前国际国内教育现状,我们要“科教兴国” ,就必须对教育进行改革和创新,
要改革和创新就必须转变教育观念,
转变教学方式,不断学习和理解新的教学理念 , 培养符合时代发展要求的具有创新
精神和实践能力的实用人才。故选择
培养学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是非常及时和必要的。
三、课题研究的理论依据
小学英语新课标中要求,低段教学以培养学生学习兴趣,打好听、读的
基础,可见情景教学中看图说话的教学方法,是听、说训练的一种主要形式。
可以让学生通过观察图意,理解图意,达到认识事物,发展思维,学会说话的
目的。
在课标语言技能中:一级要求:能看图识字,能在图片的帮助下读懂
简单的故事。二级要求:能借助图片读懂简单的故事和小短文,并养成按意
群阅读的习惯。
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心理学依据:在 90 年代初,我国学者就提出了以认知心理学的知识分类
智育原理为指导的教学设计,并揭示了其所依据的“知识转化为能力”的机制。
在此后的几年里,国内外认知心理学的知识分类智育理论又得到长足发展,进
一步明确了一条最基本的智能发展的规律,就是当人们具有某种水平能力的时
候其大脑中必有相应的分类知识的结构。如果一个人大脑中确有某种水平的图
式,他必能表现出相应水平的能力。这种图式主要由三种知识构成:⑴陈述性
知识,即陈述、解释什么是什么的知识;⑵程序性知识,即面对什么问题怎么
办的知识,经过练习可以转化为智力技能;⑶认知策略知识,即如何监控、指
导自己思维的程序性知识,经过练习可转化为认知策略。他们对英语学习的兴
趣,热情将
会极大程度的影响到以后的英语学习效果。 《英语课外作业设计的有效性研究》
这一课题的展开,将无疑会对我们的教
学产生积极地影响。
严格贯彻《新课标》的理念,研究作业的设计,包括对
学生的评价
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