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小学美术《杯子》教学设计 教材分析 本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。通过教学，培养学生分析、观察能力。本课《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。 学情分析 学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。 有的学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。 教学目标: 1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。 2、 技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子，提高学生的动手操作能力。 3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识，体验美术活动的乐趣。 教学重点与难点 重点：观察、分析杯子各部分的功能，培养学生的设计意识。 难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法：自主学习法，接受式学习法、合作式学习法、探究性学习法等 教学流程： 一、激趣导入 我们来一起做个小游戏，请你看我的描述猜出一件物品，（课件出示） 生猜出谜底（杯子） 师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题） （设计意图：语言交流直接导入，用猜谜的方式激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容） 二、 赏析探究 1、出示实物杯子、观察分析 问题设计：他由哪几部分组成的呢？ 杯子各部分有什么功能呢？ 2、小组合作、 学习探究 问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么特殊功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能） 同学们探究、讨论、汇报 小结：无论是保温杯子，还是套杯，这6个杯子他们的设计都考虑了不同不同的需求，具备各自的特点，逗具备了实用的功能。 板书：实用的功能 问题设计：虽说功能各异，但都有个共同点，你找到了吗？ 他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。） 教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？ （设计意图：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能） 3 、 欣赏设计、开拓思路 问题设计：方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子） 学生： 还应该有花纹、颜色……. 师：就是让它们更加美观，对吧 板书：美观 你们考虑的真周到，我们也应该注意他的造型 色彩 图案 要美观 板书： 造型 色彩 图案 出示课件、学生欣赏 师：老师也带来一些这样美观的杯子，我们一起来看看请看大屏幕 （古代的、近代的、现代的、各种造型、色彩、图案各种材料的杯子） 实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。 （设计意图：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，） 三、教师示范 问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？ 学生：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热…… 师：你的想法很新颖很独特 很有见解，我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范） （在造型 色彩 图案功能等方面加以讲解） （设计意图：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点） 四、作业设计 1、设计建议：设计一个实用又美观的杯子。体现自己的个性，并注意环境卫生。 2、学生创作设计。 （设计意图：学生动手操作、培养实践、创新能力） 五、展示评价 展示作品，互相欣赏、组织评价。 （设计意图：互相学习、取长补短） 教