整理房间教学设计--华娜.docVIP

整理房间（分类的含义和方法） 汉师附小 华娜 教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第57-58页“整理房间”。 教材分析： 《整理房间》是北师大版小学数学一年级上册第四单元分类的第一课，教学内容主要是让学生通过“整理房间”活动，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类是数学的重要思想方法之一，本节课将成为学生后续认识数、发现数的特征、认识图形以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。 本课教材首先通过笑笑和淘气房间的对比，让学生看一看说一说，使学生初步体会分类整理的必要性，激发学生的分类欲望，然后通过观察笑笑房间的物品是怎样摆放的，引导学生体会整理房间时需要对具体的物体进行分类，在分类过程中体会分类需要一定的标准，标准来自对物体共同属性的抽象。最后在此基础上，提出了一个“反向”分类情境，给出了分类结果，寻找分类标准，目的是引导学生进一步学习如何寻找那些被归为一类的物品具有什么样的共同属性。接下来的环节，教材设计了形式多样的练习题帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的方法。最后整理自己房间的实践活动让学生亲身经历分类的过程，交流整理和分类的方法。在教学过程中，还可以对学生适时地渗透热爱劳动的教育，培养学生养成良好的生活习惯。 学情分析： 通过学生调研和访谈了解到，一年级的学生已经具有了分类的经验，并能够根据生活常识进行简单的分类。但他们毕竟是刚入学不久的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。 设计思路： 本课《整理房间》是一节新授课，但学生对于本节课即将接触的知识是有一定生活经验的，所以在设计教学时我很注重从学生已有经验出发，从学生熟悉的生活环境入手，让学生亲历整理房间物品分类的过程，自主探索体验分类的方法，并在教师的帮助和引导下逐步建立属于自己的认知结构，同时在课堂中渗透热爱劳动的品德教育，养成良好的生活习惯。 知识目标 \t /Article/qtb/sx/ynjs/fenlei/200907/_blank ： 1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。 能力目标 \t /Article/qtb/sx/ynjs/fenlei/200907/_blank ：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 情感目标 \t /Article/qtb/sx/ynjs/fenlei/200907/_blank ： 1、养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。 2、体会分类就在生活中。 3、感受数学就在身边。 教学重点：经历分类的过程，初步养成有条理地整理物品的习惯，学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学难点：在活动中让学生感悟分类在生活中的用途。 教学准备： 电子白板、课件、水果蔬菜卡片、写有玩具、文具、服装鞋帽的牌子。 教学方法： 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、情境导入。 师：同学们，你们想去动物园玩吗？今天，我们的好朋友笑笑和淘气也很想去动物园玩，可是妈妈们有一个要求：把自己的房间整理好才能去。我们一起去参观一下笑笑和淘气的房间吧！（课件出示：笑笑和淘气的房间） 2、观察情境图，说说自己的感受。 师：看了他们的房间，你有什么感觉？ 生：笑笑的房间很整洁。 生：淘气的房间很凌乱。 3、创设情境，体会整理房间的必要性。 师：如果笑笑要在自己的房间里找一本书，需要怎么找呢？ 生：要找一本书去放书的那一层就能找到。 师：如果淘气想在自己的房间里找一本书，需要怎么找呢？ 生：得到处找找看，因为他的书扔的到处都是。 师：谁的房间里找得快？为什么？ 生：笑笑的房间里找得快，因为笑笑的房间东西摆放的整齐。 师：看来房间整齐了，不仅美观，而且能给我们带来许多方便。 师：今天这节课，我们就一起来帮淘气整理房间好吗？（请大家拿出小手和老师一起写。） 师板书课题：整理房间。 二、自主探究，整理房间 1、引导学生观察笑笑的房间。 师：刚才我们看到笑笑的房间很整齐，她的房间为什么会这样整齐呢？笑笑房间的物品是怎么摆放的？ 生说说自己看到的情境。 生：书本放在书架上，衣服鞋帽放在衣柜里。（生说到哪里，师用魔术笔圈到