有效教学设计的修炼.docVIP

“有效教学设计的修炼”的学习体会 天津市滨海实验学校 万富建 我2009年大学毕业，很幸运的成为了东丽教育系统的一名教师，转眼间已经工作一年有余，对于工作简单的说四个字：喜怒哀乐，慢慢地自己从教学上的幼稚走向了成熟，这得益于东丽教师进修学校的帮助，在此感谢东丽教师学校的帮助。 我阅读了《课堂教学素养五项修炼》中的第一章“有效教学设计的修炼”，重新更新了自身对教学设计的理解，有了新的发现和收获。这一章所讲的内容给我的实际教学带来很多启迪。下面，我想就印象最深刻的一点来谈谈我的体会和感悟 　 一个有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学一直是我的“教学追求”。我想课堂教学的设计，会直接影响到教学效果 。好的课堂教学设计应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在 “主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手： 　　 一． 创设情景，激起学生主体参与的兴趣 　　兴趣是学习的先导，是发展学生智能的前提条件。有了兴趣，就会盯住自己所关心的事物，产生求知欲，形成内驱力，用积极，主动的态度去学习它，探究它。所以在引入课题时，创设有趣的情景，能够激发学生“主体参与”的兴趣，促使他们产生积极探究新知识，解决问题的欲望，从而为他们主动参与整堂课的学习创设良好的情景。　　 　　二． 提出问题 ，调动学生“主体参与”的热情 　　课堂教学是教与学的双边活动，是教师与学生，学生与学生之间进行思想，情感，信息，知识交流的过程。如果仅仅发挥了老师的主导作用，没有 学生的“主体参与”，教学也不会有什么成效，所以教师应千方百计地调动每一位学生的积极性。吸引他们参与到我们的课堂教学中来。 　　三． 体验角色，深化学生“主体参与”的意识 　　 活动是激活兴趣的舞台，是促进发展的战地。在课堂教学中，教师不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧知识联系起来，也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。　　　　 四． 认真小结——师生互动 　　 小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学知识的一个必不可少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培养学生能力，充分发挥学生的主体性，教学时，要打破教师的小结专利，通过让学生个人小结，两人一组小结，小组讨论小结等形式，培养学生的概括能力，系统表达能力和归纳总结能力。小结的过程实质上是学生自主参与创造的过程。这样学生才算是真正由感性认识上升到了理性认识，将所学内容变成了自己的东西。 　 总之，在课堂教学设计上，要时时想到学生是课堂的主体，强调主体的发展是新课改提出的要求，课堂要由师生共同创造，与学生共同发展成为教师在教学中努力的方向。　　 支持(0) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 举报帖子 使用道具 | 引用 | 回复 xjs095 小大 72楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：新手上路 帖子：17 积分：181 威望：0 精华：0 注册：2010-11-10 21:16:54 学习体会 Post By：2011-3-1 8:56:39 《有效教学设计的修炼》学习体会 在“有效教学设计的修炼”一章中，谈到了修炼内容和修炼途径两方面的内容。其中修炼内容包括：巧妙切入的设计、课堂提问的设计、培养问题的设计、树立教学设计的“大教材观”这四个方面。本节内容应用了大量实例，让我们在欣赏各位名师出色的教学设计的同时，还领悟到了怎样的切入能够让教学有灵气；怎样的课堂提问能够让课堂有重量；如何培养问题意识能够让思想起飞；如何使教材成为源头活水。 在谈到有效教学设计修炼的途径时，本书指出了三条途径：努力形成自己的教学主张；树立“三不怕”精神；练就“三勤”作风。这几条途径都是进行有效教学设计的必经之路，也是提升自身教学水平的捷径。 本章内容充实，以一个个鲜活的教学案例向我们阐释了深奥的理论，使我受益颇丰。其中第二节有效教学设计修炼的途径中谈到的树立“三不怕”精神对我的触动很大。其一是不怕寂寞。古有颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，今有齐白石不教一日闲过。能够为自己所从事的事业，并且热爱的事业牺牲自己的休息娱乐时间，整个人全身心都投入到教学研究中去，这不仅仅是我们学习的楷模，还应成为我们每个教师追求的目标，前进的动力。从今天做起，从一点一滴做起，必然会一点点向目标靠近。克服浮躁，潜下心来，耐得住寂寞，最终达到没有箪食瓢饮而乐其乐的境界。 其二是不怕失败。文中谈到了有些教师对于凡可能出丑的事一概躲着走，我作