浅谈思想品德教育对当前--中学生重要性.docxVIP

浅谈思想品德教育对当前中学生的重要性 焦家庄中学党支部 刘清炫做好中学生思想品德教育 确保 全面建 小康社会， 而 代化宏 目 ，确保 中 民族的 大复 ，具有重大而深 的意 。 因而， 加 新 期未成年人思想道德建 、特 是加 中学生思想品德教育的探究是我 所面 的一个重大 。 一、新 期中学生思想道德状况中学生是祖国未来的建 者和接班人，他 的思想道德状况如何，直接关系到中 民族的整体素 ，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前 开 的社会主 事 是否后 有人的大 。 如今，我国正 在社会 型 期，随着社会主 市 的 展和改革开放的深入， 新 期中学生的成 境 来了深刻的 化。 的来看，我国中学生的思想道德状况是好的。 祖国、 极向上、 友 、文明礼貌是当代中国中学生精神世界的主流。 但是，我 清醒地看到新 期未成年思想道德状况也存在不少 ，比如： 有些学生学 目的不明确，学 极性不高，学 趣不 厚，缺乏 大的理想和 定的信念；相当一部分中学生法制 念淡薄，缺乏防患意 和自我保 能力，根据中国青少年犯罪研究会一 表明，近年来青少年犯罪 数已占全国刑事犯罪 数的 70℅以上；拜金主 、享 主 、极端个人主 在一部分中学生当中不同程度的滋生； 大部分学生 手能力差，依 性 ，缺乏 新精神和 践能力；少数中学生心理素 差，一遇到挫折就委靡不振 ??如此种种 ，与我 所 的社会和 代格格不入，非常不 ，着 令人担 。 以上存在 ，追根溯源， 的来 ，是由于目前三个方面： 即家庭、学校、社会在教育子女、学生、青少年的教育思想、教育方法、教育 境等各方面 存在种种弊端和 区造成的。 1/12 二、中学生思想品德状况形成的原因（一）学校因素： 德智失衡知行脱节学校教育培养的目标应是德智体全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。 教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的人才；品德被列为个才能之 首。 人说： “有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品。 ”德育与智育在学校教育中，本应是同步提高、协调发展。 然而，在如今的学校教育中，重智轻德的失衡状况却一直未有实质性的改 变。 近年来，虽然新课程改革和 “转变应试教育为素质教育 ”的呼声日益高涨，但终究未能改变教育功能 “一切围绕考试分数转 ”的倾向。 以考试分数定录取线的高考，仍在主宰着中学的教学，升学率依然是衡量一些中学声望和地位的首要标志。 虽然我们都知道德育的重要性，但为了追求升学率，学校不惜以牺牲或削弱德育为代价来开展智育工作。 你看，领导殚精竭虑、教师苦口婆心、学生挑灯夜战，一切教育教学工作都是围绕 “分数、成绩 ”转。 如此一来，德育工作出现一系列问题，有些学校虽然强调把德育放在首 位，文件里写得清，会议上也叫得响，可是一到教育实践往往就成了 “说起来重要，干起来次要，关键时刻不要 ”。 “智育至高无上，德育退居其后 ”，甚至 “首位变成了缺位 ”。 有些老师对成绩好的学生，笑脸相迎，偏爱有加；对成绩不好的学生，则爱理不理，视而不见，甚至恶语相向。 2/12 有些学校即使重视德育工作，但教育方式单 一、手段乏力、制度缺位、评估滞后、脱离实际、实效性差等，使得知行严重脱节。 比如在课程设臵上，思想品德课纯粹是灌输理论知识为主，缺少实践体验，造成了学校教育理论和实际脱节，甚至班会课也成为班主任和主科老师的文化课。 这种传统单一的德育方式，致使学生往往成为 “语言的巨人，行动的矮子”。 至今我们不得不承认这样的一个尴尬的事实： 我们在中小学灌输爱国主义教育，却到了大学期要给他们讲解什么是集体主义，教育他们怎样去做人，怎样去处事。 可见，德育失衡危害之深，影响之大。 若不改德育失衡之顽疾，德智体全面发展的素质教育从何推行。 中小学德育首位何以彰显。 （二）家庭因素： 方法不当环境不良当前，许多家庭的父母由于 “望子成龙 ”、“望女成凤 ”心切，在教育子女方法上出现两种极端： 一种是过分溺爱。 比如有些父母为了孩子集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包代劳，只要取得高分，考上好的学校，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应。 结果分数上去了，却染上了很多坏毛病和不良习惯。 有些父母想方设法送孩子学习各种本领 ,生怕自己的子女在未来的竞争中落伍，但大多数家长只重视孩子的学习成绩，却忽视了品德的培养。 3/12 另一种是 打 。 比如有些家 孩子期望 高，一定要子女考 达到一百分，一定要考上 重点学校， 大一定要成 什么 “家”，一旦 距离目 大，重 上 “打”字当 ， “尺 打出 明子 ”， 火冒三丈，痛 一 ，恨 不成 。 知， 往往使孩子 生 重的逆反抵触心理，甚至出走，与社