导学案编制流程及使用要求.docx

导学案编制流程及使用要求 一、编制流程 （一） 编制总流程 1 ?提前分工，明确任务 2?团队研究，形成初稿 3?印发初稿，个人演练 4.集体备课，二次研讨 5?修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7?研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化 （二） 流程解读 提前分工，明确任务：各年级备课组由备课组长根据课时和进度进 行合理分工，明确导学案编制任务和要求。 集体备课，二次研讨 （1）主备人，全方位说课。 第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。 第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求; 第三，说课前培训、课堂即时培训内容； 第四，说展示什么、展示形式、由谁展示； 第五，说课堂整体设计思路； 第六，说课堂讨论的组织； 第七，说点评和点拨引导的重点难点， 第八，说导学案的使用； 第九，预测新生成问题及点拨拓展。 汇聚集体智慧。 主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益, 精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。 研究课程核心知识能力 研究确立学习目标 研究重、难点的突破措施 探讨可以联系的生活热点 讨论寻求落实能力立意的途径和方法 探讨课堂如何使用导学案 搞好传帮带，帮助青年教师成长。鼓励青年教师说出自己对教材 内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备 课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。 主备人做好讨论研究记录，已备修改 三级评价，课后优化 学生对导学案的评价(年级对学生进行问卷调查) 备课组教师对导学案的评价 年级对导学案进行一月一评比。作为教学常规检查的内容。 上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思, 找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。 电子稿上传到教导处备存。 二、编制体例 (一)导学案主要包括以下五部分： 1 ?导学案信息和评价区 2?学习目标 使用说明与学法指导 课前预习案 课内探究案 检测案 (二)编制体例解读及要求 导学案信息和评价区：注明主备人、复备人，备课组长审批，级部 主任审批意见。 学习目标的设计要求 分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。要围绕 “知识 与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面来设计。 学习目标的表述要明确、具体、科学、可操作。 有明显的学科特色。 要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。 学习目标的使用：提前制定目标；课前板书目标；上课解读目标； 课中围绕目标；课毕回扣目标；课后检测目标 使用说明与学法指导 △课前预习案 环节设置：教材助读、自主梳理、自学检测、我的疑问等。 编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生理清脉络 又要引导学生关注细节；注意引导性(如阅读教材…，找出…思 考…) 形式多样：填空(不宜太多)、问题导学、表格、排序列等方式 皆可，也可提不学生去查阅相关材料等。 适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中， 要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。 结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完 全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难 以着手预习。 △课内探究案 探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、 灵活性、适度适量 使用说明 自主探究。快速阅读设问和材料，写出关键词和要点(2)自由 讨论。(3)表述引领。(总结规律、盘点收获) 设计要求 整体性。一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题 设置都要有宏观规划 梯度性。难度：由浅入深，由小到大；宽度：由直接到间接； 高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。 立体化。知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、 拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。 启发性。不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启 发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣 灵活性。学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着 导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服 务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。 适度适量 探究案模块设置： 热点探究(情景展示、问题探究) 拓展提升(分层学习、问题预设) 思考总结(思维引领、方法引导) 检测案 根据课堂内容设计不少于5分钟到8分钟的检测题，紧扣学习目标， 题目具有梯度性。 三、271导学案的使用 总要求 1 ?提前下发，自主预习 2?教师批阅，课堂反馈 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测 使用解读 自主预习： 明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】【使用说明与学法 指导】，做到目标明确、重点突出。 研读教材：…分钟左右认真泛读课文一遍；…分钟研读教材第二 遍，重点难点知识重点掌握 勾画标注：指导养成勾画、标注