人教版小学一年级数学上册第七单元-认识整时教学设计.docxVIP

认识整时 教学内容： 《认识钟表》是（人教版）一年级上册第七单元的内容， 84—85 页的内容 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排 时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件， 有时针、分针的钟面模型， 无时针、分针的钟面图。 学具准备： 有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 我有一个好朋友， 嘀哒嘀哒不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 【通过用猜谜语的导入，激发学生的兴趣。】 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相 连。】 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！ （课件出示各种钟表）这些钟表都 是带有指针的； 这些是显示数字的电子表； 现在呀， 人们又发明了一种既带有指 针，也能显示数字的钟表。 这些表别看它很普通， 很常见，里面的学问可大着呢！ 今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄特点、 心理特点， 创设情景， 让学生在整体上建立钟表的 感性认识。】 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩 要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮， 看看你 又发现了什么？请开始吧！ 2．小组交流。 师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？ 3．师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 【让学生再次感知钟表的几个特点。】 钟面的特点： （1） 12 个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，跟着 课件数，最右边是几？最下边是几？最左边是几？最上边是 几？ （2） 有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后就课件出示， 然 后 再板书：分针 又细又长 时针 又粗又短，全班齐读一遍） （3） 刻度线（原来还有个小秘密， 这些刻度线把我们的钟面分成了一些 格 子，请看1?2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？跟着课件 一起来数一数） 师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上 有又细又长的分针， 又粗又短的时针， 有 12 个数字和刻度线， 这 12 个和刻度线 把钟面分成了 12 个大格。 你能找出这个钟表的时针和分针吗？把你找的和你的小伙伴说一说。 说完后 指一名学生汇报（展台） 【借助学生生活， 获得有关钟表的经验， 让学生认识了钟面， 为后面的学习 打下基础。】 三、自主参与，探索新知 整时的教学 1 、认识整时 （1） （课件出示 84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什 么时间？图上的人在做什么？（这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床。） 这 个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡 早起的好习惯。 引导： 7 点在书面上表示叫 7 时。 谁能说一说 7 时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着 7，分针指着 12。） （2） 请同学们再用刚才的方法，说一说：下面 3 个钟面上的时间。 学生先说时间 , 师再引导说： 8 时的时针和分针分别指向几？ 3 时的时针和分针分别指向几？ 6 时的时针和分针分别指向几？ （3）小结方法 : 再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗 ? （①这几个都是整时。②分针都指向12。） 谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几 ? 小结：整时的时候，分针指向 12,时针指向几就是几时。 2、学生操作 （1） 老师拨时间，学生说时刻 （2） 老师说时刻，学生拨一拨 （3） 请你们和你的同桌说一说，你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出 来。（以两人小组，一人说时刻，一人拨钟面）。 【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次 动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】 3、时间表示法 同学们 ,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的 ? 小结：时间有 2 种表示法： 第一种是普通计时法 , 即“数字”加上“时”字 , 几时就写几。如： 8时、3 时、6时。 第二种是电子计时法， 1 个数字加上冒号再写两 0（通常电子表和电视屏幕 上会使这种表示方法）。如： 8:00 3:00 6:00 8 时用电子表示法是 8:00 ，8:00 这种表示时间的方法叫电子表示法。（强 调）“：”应写在数字的右下角。 小结：用电子表