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小学数学辅导计划 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生 帮学生一把，带他们一同上 路 。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二、原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度， 把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光， 班集体生活中存有恐慌感。 久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣， 把学习当作完成父母教师交给的差事。 他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成 , 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。 不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。 他们对自己要求不高， 甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突 出因素。父母的文化程度 低， 期望水平低，他 大多缺乏 能力。有的家 子女的教育方式 粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放 孩子，甚至 无所 ，有的 ： 我不 字不也 得很好。 大大挫 了孩子的上 心。有的家 年在外打工，孩子在家无人管束?? 之， 家庭的文化氛 差， 使学生的学 受到了干 ，造成了学 上的困 。 三. 采取措施 由于各种不同的原因造成了学生的学 困 ， 从而使 些学生自卑，自暴自弃。但是，他 真的是不想上 不是。 有句格言 得好：没有不想成 好孩子的儿童。我 要 他 都抬起 来走路。因此，我 造成学 困 的原因着重从以下几个方面入手。 １、引 学 困 学生正确 自我 学 困 学生不善于自我 价、 自我判断和自我反 ， 因而容易降低学 目 ， 放弃 持不懈的学 努力。 教 有 任帮助他 正确 自我，形成恰当的自我意 。 帮助他 找学 困 的真正原因，以利于取 短， 脱学 困 的困境。 ２、培养良好的学 度 正确的学 度是提高学 成 的重要因素。 学 度端正的学生一般学 持久、 真，即使是自己不感 趣的科目和内容，他也可以 它持比 极的 度，克服困 ， 持学 。所以在激 学生 趣的同 ，要注重学生学 度的培养。 ３、 化 堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。 因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。 师生活动交替进行， 多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 ４、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。 ５、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前， 先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们 跳一跳摘到桃子 。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的 基础知识较差， 只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时， 才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。 在课堂教学中要能照顾到这些 学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。 对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要 利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。 还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们 一起进步。 ７、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的， 而是在多年批 评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐 渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。 哀莫大于心死 ，这就要 求我们对他们特别厚爱， 要化腐朽为神奇， 要把这些生锈的锁一把一 把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他 们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等 对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的 进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 ８、给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习， 增加学习兴趣。 学习困难学生并非什么都差，他们